产教融合视域下职业教育非遗人才培养模式研究 ——以常德丝弦订单班为例

摘要：本文以常德丝弦订单班为例，深入探究基于产教融合的非遗人才培养模式，以及职业教育在推动非遗文化与科技深度融合方面的实践与成效。通过构建“双主体、三协同、四融合”育人模式、打造“非遗传承人”引领的教学团队、共建“育训研一体化”课程资源、以“科研 + 服务”激活地方经济、实施“双师双评”考核标准等举措，不仅为非遗传承培养了高素质人才，还实现了非遗文化在科技赋能下的创新发展，为其他地区非遗人才培养和文化传承提供了有益借鉴。

关键词：产教融合；职业教育；非遗人才培养模式

非物质文化遗产作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。然而，在现代社会快速发展的进程中，非遗传承面临着诸多挑战，其中人才匮乏问题尤为突出。与此同时，科技的飞速发展为非遗保护与传承带来了新的机遇与手段。职业教育作为与产业联系紧密的教育类型，通过产教融合的方式培养非遗人才，并推动非遗文化与科技深度融合，具有重要的现实意义。常德丝弦订单班在这方面进行了积极且富有成效的实践探索。

一、基于产教融合的非遗人才培养背景

（一） 政策推动职业教育产教融合

2022年底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，为职业教育产教融合指明了方向，强调要实现人才培养与产业需求的高度匹配。这为职业院校开展非遗人才培养提供了政策支持，促使院校积极探索与行业、企业的深度合作模式。

（二） 非遗传承面临人才困境

常德地区非遗资源丰富，但各非遗保护中心从业人员老龄化严重，青年一代对非遗项目认同感低，传承出现断层危机。非遗传承不仅需要技艺的延续，更需要传承文化内涵，这对传承人的综合素质提出了较高要求，而当前高素质非遗传承人的短缺成为地方文化发展的一大难题。

（三） 学校具备产教融合基础

湖南幼儿师范高等专科学校拥有百年艺术教育办学传统，作为常德非遗文化传承基地，积累了丰富的教育资源。为适应文化强市的发展需求和常德丝弦等这一类小众型非遗人才培养的新要求，探索市域高职院校新的产教融合模式。学校与武陵区文化馆、常德丝弦艺术团签订联合培养协议，为开展非遗人才产教融合培养奠定了坚实基础。

二、常德丝弦订单班产教融合培养模式实践

（一）构建“双主体、三协同、四融合”育人模式

设计与行业高匹配度的“双主体、三协同、四融合”产教融合改革模式，以“学校、企业”为合作双主体，平衡双方利益，实现优势互补；以“专业协同、岗课协同、标准协同”为抓手，形成校企共生共长的关系，调动企业全面参与学生培养、技术创新；从“理实融合、身份融合、师资融合、教研融合”四方面开展教学改革，探寻不同艺术门类跨界融合办学机制，探求以非遗为代表的“小众型”紧缺人才培养模式，形成可复制、可推广、可通用的范式，构建起稳定的长效合作机制。

（二）打造以“非遗传承人”为引领的教学团队

引入国家级常德丝弦传承人谌晓辉等行业专家加入教学团队，开设非遗工作室，开展小班化、学徒制教学。校内教师与行业专家共同组建跨专业结构化教学团队，分工协作完成课程标准制定、教学资源建设等工作。在教学过程中，非遗传承人通过口传心授，让学生直观感受和学习丝弦技艺，增强学生对非遗文化的认同感和文化自信。

（三）以“育训研一体化”为核心共建课程资源

依据丝弦人才培养规格制定人才培养方案，优化课程设置，加强丝弦传承与发展、身段与表演等专业必修课，增加琵琶弹唱选修课和丝弦唱腔与表演方向课，形成完整的常德丝弦人才培养课程体系。政校企三方合作共建教学资源，搜集已有的常德丝弦曲目、剧本、伴奏、唱腔、身段等，将丝弦艺术从口传心授转化为可视化图文资料，便于传承与学习。同时，借助政府与行业的合作优势，与多家单位签订实践教学基地协议，为学生提供实践平台，实现理论与实践的有机结合。

（四）以“科研 + 服务”激活地方经济新动能

将社会实践与文旅产业深度融合，创新校地、校企合作模式，融入地方经济社会发展。引入市场运营机制，将常德丝弦与节庆活动、传习教学、文创开发等结合起来，探索“非遗 + 文旅”“非遗 + 教育”“非遗 + 科技”等跨界模式，打造特色旅游业态，推动地方旅游经济发展。教师积极开展课题研究，形成了地方非遗曲艺传承保护的科研热，创作新丝弦《几许桃花梦》《信从澧水来》等作品参加省级比赛均获一等奖。学生参与送教下乡、非遗进校园等交流演出活动，获得社会普遍认同和媒体的高度关注，提升了非遗的知名度和影响力。

（五） 实施“双师双评”考核标准

从职业素养、职业技能、增值性三个维度设计了12个三级指标，29条评价细则，多角度，全方位地对常德丝弦人才考核标准进行细化、量化，加强人才培养与企业需求的契合度。对考核结果与毕业就业挂钩。学期考核由校内教师、非遗传承人、行企专家共同组成评审团，采用过程考核与终结性考核相结合、面试考查与理论笔试相结合的方式，对学生进行全面综合测评，确保人才培养质量符合企业和行业需求。

三、产教融合培养非遗人才的成效与经验

（一）取得的成效

1.构建行业人才培养标准体系

建立产学研组织互信，形成市域产教联合体，依据行业需求，建设完成可测可评可用的行业评价体系，制定“基础技能+核心能力+职业素养”三维评价指标，建立行业认证标准及课程考核标准，为行业发展的标准化、规范化制定了有效的评测机制，推动职业院校专业建设从经验型向数据化、标准化转型。

2.搭建“政校行企”协同育人平台

通过构建“信息互通、资源互融、人才共育”的立体化合作机制，破除校企合作壁垒。用数字化平台实时对接企业用人需求和技术更新动态；成立专业建设委员会，制定人才培养方案和技能抽考题库标准；推行“企业导师驻校+教师入企轮岗”双循环机制，联合开发岗位定制课程，制定课程标准。促成校企共建校内校外实训基地10多个，既为企业精准输送技术人才，又助力产业技术升级，实现校企双赢发展。

3.切实提升职业教育吸引力

通过产教融合订单培养模式，实现学费全免、企业直聘与升学衔接三重保障。三年间师生获省级以上技能竞赛一等奖20余项，开展社会演出超百场，承担省市专项课题10余项，形成教研成果20篇。该模式不仅推动非遗技艺传承创新，更通过“高端就业+学历提升”双通道，使毕业生既有文化传承者身份认同，又可跻身高技能人才行列，以实绩破除学历偏见，彰显职业教育增值效应。

4.稳定保障小众型非遗人才供给

成功的人才培育让学校成为非遗传承基地，承接了其他非遗人才培养项目，2023年常德市汉剧高腔保护中心再次与学校联合开办常德汉剧后备人才定向委培班，培养40名本土汉剧高腔后备人才。本项目高质量、低成本办学，形成校地深度融合机制，为国家非遗人才培养提供可借鉴可复制的模式。

（二）经验总结

1.共商共建规范化专业评价标准

校企共建行业评价标准，完善非遗人才培养评价体系。既有技能评价、职业素养评价，又有道德修养考核，使得课程评价标准更加完善，培养“德技并修”的高素质非遗传承人。建立长效合作沟通机制，定期开展校企交流会议。企业凭借自身对市场的敏锐洞察力，及时向学校反馈市场需求的动态变化，包括新兴的消费趋势、潜在的市场空白以及对人才技能的新要求等。学校则依据这些宝贵信息，灵活调整人才培养方案和课程内容，在课程中适时融入文创产品开发技巧、影视制作基础知识等，使培养出的学生能精准对接市场需求，为常德丝弦产业发展提供有力的人才支撑。

2.深化校企合作，拓展产业协同维度

开展产学研创活动，推动非遗创新发展。学校与企业共建创新实验室，为师生提供一个集研究、创作与实践于一体的前沿平台。鼓励师生参与，对常德丝弦进行大胆创新创作。运用数字音频处理、动画设计技术创作数字丝弦音乐、动画短片等创新作品。积极与文创、影视制作等多领域企业展开深度合作，形成市域产教联合体，以拓展常德丝弦产业发展的广度和深度。和文创企业共同研发常德丝弦文化元素的文创产品，如丝弦人物玩偶、音乐盒等；与影视公司合作拍摄常德丝弦纪录片或微电影，以故事化的叙事方式展现丝弦的历史渊源、传承历程和艺术特色，借助影视传播的强大力量，将丝弦文化推广至更广泛的受众群体。

构建产学研创转化机制，推动成果顺利落地。比如，将新创作的数字丝弦音乐作品应用于文旅演出，为演出增添新亮点；把动画短片作为宣传素材，用于丝弦文化的线上线下推广；将相关创意转化为文创产品，实现职业教育助力非遗文化价值与经济价值的双赢，为地方经济发展注入新的活力，推动非遗文化在创新中传承与发展。

3.搭建多元数字平台，推动非遗文化与科技深度融合

职业院校联合企业搭建非遗数字交互平台，运用3D建模、全景展示技术呈现常德丝弦表演场景、乐器制作工艺等，增强观众互动体验。平台设在线课堂、作品展示、交流论坛板块，汇聚优质教学资源，促进爱好者交流。利用数字化技术，对常德丝弦的曲目、剧本、伴奏、唱腔、身段等进行数字化采集和整理，建立数字资源库。通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，为学生创造沉浸式学习环境，让学生仿佛置身于丝弦表演的场景中，更直观地学习和感受丝弦艺术的魅力。

借助借助互联网平台，开展线上教学和演出直播，扩大常德丝弦的传播范围。利用电商直播平台开展非遗带货直播，学生参与其中，一边展示销售丝弦周边产品，如曲谱、乐器，一边宣传文化知识，提升商业推广能力与文化传播能力。

四、结论与展望

常德丝弦订单班通过产教融合的实践，在非遗人才培养以及推动非遗文化与科技融合方面取得了初步成效。这种模式为其他地区非遗人才培养和其他非遗项目提供了宝贵经验，即要充分发挥职业教育的优势，加强与地方政府、行业企业的合作，全面开展教研用一体化教学研究与实践，将非遗传承与创新落实到高质量的人才培养上。未来，应进一步深化产教融合，持续探索非遗文化与科技融合的新模式、新路径。加强对新技术的应用，如人工智能在非遗保护中的应用；拓展国际交流与合作，推动非遗文化走向世界。通过职业教育中不断创新和实践，为非遗传承与发展注入新的活力，让优秀的非遗文化在现代社会中焕发出更加璀璨的光芒。

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本文系湖南省教育科学“十四五”规划2024年度课题“文化自信视野下湖湘传统音乐在高校的教育传承研究”（项目编号：XJK24CTW026)研究成果