2024版人教版初中英语课本的内容分析与教学建议

摘要：2024 版人教版初中英语课本在内容上展现出多维度变革。在词汇学习上，要减少词汇的总量，优化难度的分布，并且增添像计算机技术领域等符合时代的实用词汇。话题选取紧密关联学生日常，课外阅读比重显著增加，有力拓宽学生视野。能力培养侧重读写与听说技能的强化，同时弱化刻板语法学习，着重培养学生自然流畅的英语表达能力。基于上述变化，教学过程中，教师可通过打造生活化词汇教学场景，帮助学生加深词汇记忆与理解；创设模拟真实生活的互动情境，促进学生围绕各类话题展开深入交流；运用多媒体资源，如播放不同国家的文化视频，开展文化对比活动，助力学生提升语言运用能力与跨文化交际意识，全方位提升教学成效，推动学生英语综合素养的发展。

关键词：2024 版人教版初中英语课本；教材内容分析；教学建议

随着教育改革的推进，2024 版人教版初中英语课本应运而生。此次教材修订以新课标为依据，旨在更好地落实立德树人的根本任务，发展学生的核心素养，为初中英语教学带来新的理念与方法。了解教材的变化及特点，对于教师有效开展教学活动、学生更好地学习英语知识、提升综合能力具有重要意义，同时也为教育工作者探索更优质的英语教学模式提供了新的方向和思路 。

一、英语课本的内容分析

（一）词汇：精准优化与多元呈现

在 “Welcome” 单元，词汇的变化体现得尤为明显。2024 版教材在词汇量上进行了精简，七年级上册词汇总数缩减至 239 个，剔除小学新课标规定词汇，让学生能够更高效地学习适合该阶段的新词汇。例如，“welcome” 单元中，不再重复小学已掌握的简单问候词汇，而是直接引入一些更具实用性和拓展性的词汇。同时，部分单词难度提升，像 “introduce” 这样原本在高年级出现的词汇，现在也提前到这个单元，体现了跨年级提前的现象。此外，新增的这些实用词汇紧跟时代，能让学生接触到当下热门领域的词汇，为学生的学习和未来发展提供更多的语言支持。

（二）话题：贴近生活与提前渗透

以 “My School” 单元为例，话题的设置更加贴近学生生活实际，同时 “school subjects”“club” 等话题提前引入，拓宽了学生的交流视野。在这个单元中，学生可以围绕学校的课程、社团活动等展开讨论，极大地丰富了语言表达的场景。例如，学生能够用英语描述自己喜欢的课程，像 “Math is challenging but interesting”，或是介绍自己参加的社团，“I am in the art club because I love drawing” 。课外阅读量要求的增加，在这一单元也有明显体现，通过阅读相关的短文，学生可以了解到不同国家学校的特色，进一步加深对话题的理解。

（三）能力培养：全面提升与综合发展

在 “Hello” 和 “My Favourite Subject” 单元，阅读与听说能力的培养得到显著加强。文章长度和难度相较于以往有所提升，以 “Hello” 单元的阅读材料为例，篇幅变长，内容不再局限于简单的对话，而是包含了更多的细节描述和情节发展，这就要求学生具备更强的阅读理解能力。同时，教材新增语音知识专栏，在 “My Favourite Subject” 单元中，学生可以通过语音专栏学习单词的正确发音和连读等技巧，提升听说能力。教材要求课外视听时间不少于每周 30 分钟，这有助于学生营造英语语言环境，增强语感。此外，教材弱化语法，侧重表达和运用，在这两个单元中，学生通过实际的对话和写作练习，能够更自然地运用英语进行表达，而不是过度纠结于语法规则。例如，在描述自己最喜欢的事物时，学生能够更自由地表达，“My favourite animal is the panda because it's so cute” ，鼓励学生个性化阅读，通过小程序、App 等提供定制内容并设社群打卡功能，进一步激发学生学习英语的积极性和主动性。

二、初中英语的教学建议

（一）项目驱动培养综合能力

在进行相关教学时，教师可设计 “创建虚拟社团” 的项目。将学生分成小组，每个小组负责规划一个独特的社团。例如，某小组决定打造 “科技创新社团”，他们需用英语撰写社团章程，规划社团活动。像描述活动时会写：“We'll organize a monthly 'Invention Challenge' where members have to create innovative gadgets within a given theme.” 小组成员还要制作宣传海报，用英语介绍社团的特色与优势，吸引 “成员加入”。通过这样的项目，学生在锻炼英语写作、口语表达能力的同时，还培养了创新思维与团队协作能力，这与 “Fun Clubs” 单元所涉及的社团主题紧密结合，让学生在实践中掌握知识。

（二）情境再现提升交流能力

教师可精心创设 “校园生活秀” 的情境。课堂上，将教室划分为不同的校园场景区域，如教室、图书馆、走廊等。学生分组扮演不同角色，模拟一天的校园生活。在图书馆场景中，“学生” 询问图书借阅事宜：“Excuse me, how long can I keep this book?” “管理员” 回答：“You can keep it for two weeks. Don't forget to renew it if you can't finish on time.” 通过这样的情境再现，学生能身临其境地感受英语在校园生活中的实际运用，切实提升英语口语交流能力，也与 “A Day in the Life” 单元的校园生活主题高度契合。

（三）文化交融拓展国际视野

以 “多元生日庆典” 为主题开展教学活动。教师先引导学生用英语探讨不同国家生日庆祝的传统习俗，如在日本，人们过生日时会吃红豆饭，“In Japan, people eat red bean rice on their birthdays as a symbol of good luck.” 然后组织学生举办一场 “世界生日文化展览”，每个学生负责收集并展示一个国家的生日文化，从生日食物、庆祝仪式到背后的寓意等。在这个过程中，学生不仅丰富了与生日相关的英语词汇和表达，还深入了解了世界各地的文化差异，拓宽了国际视野，很好地呼应了 “Happy Birthday” 单元的主题。

三、结语

总而言之，2024 版人教版初中英语课本的这些变革，为学生英语综合素养的提升提供了良好契机。教师作为教学活动的引导者，应充分认识并利用这些变化，将上述教学建议融入日常教学中。通过不断创新教学方法，为学生营造优质的英语学习环境，激发学生学习兴趣，助力学生在英语学习道路上稳步前行，为未来发展奠定坚实基础。 

参考文献

[1] 任莉.新课标视角下人教版初中英语教材阅读文本中文化内容的分析研究[D].云南师范大学,2024.

[2] 教育;学科教学(英语).人教版初中英语教材中生命教育的主题分析及其实施研究[D]. 2024.