“双减”背景下的小学语文高质量作业设计策略

摘要：“双减”政策意在降低学生课业上的压力，引导学生全面成长，本文剖析了“双减”政策施行阶段设计高质量小学语文作业的策略，就像选定有价值的作业素材、掌握作业的数量范围、加入有创意又有趣味特色的元素，这些方法顾及作业与课程目标的契合水准，以此培育学生的文化跟语言鉴赏能力，同时赋予作业趣味性，以此带动学生积极成长。

 关键词：“双减”；小学语文；高质量作业设计

 引言

我国“双减”政策主要是降低学生课业负担，减掉过多的课外辅导，因此在小学设计高质量语文作业意义极为突出，高质量作业设计聚焦设计有意义、有吸引力、易于安排的作业，在提高学生语文水平阶段培养学生的学习爱好，高质量作业设计核心要点是让作业与教学目标相契合度高，带动学生自主学习，涵养学生的创造性思维底蕴，实现学生课业压力的平衡，增进教学产出。

一、“双减”背景下的小学语文高质量作业设计的概述

我国“双减”政策目的为减轻学生课业压力，打压课外辅导的过度势头，因此给小学生布置高品质语文作业成教改焦点，高质量作业设计按照学生的发展需要进行，设计带目的、有魔力、能把控的家庭作业，高品质的语文教育作业着重培养学生的读写能力、创造力与批判性思维，以创新样式把阅读、写作、口语和听力任务胶合起来。学校能鼓励教师把现实生活背景与丰富文化素材相融合，进而增强学生学习体验感，此外高质量作业目的是推动自主学习、合作探索，反对死记硬背，通过优化家庭作业的内容跟结构，此策略为平衡理论知识严谨性和学生健康而设，保障他们在怀揣学习热情时候发展语言能力[1]。伴随“双减”政策实施，高质量的小学语文家庭作业设计顾及教育价值、学生参与和效率，小学语文高质量作业设计应做到跟主要课程目标一致，聚焦提高学生的核心素养，诸如阅读理解、写作、语言表达综合技能，小学语文高质量作业设计目的是摒弃死记硬背，赞许推进可激发创造力的作业。顾及学生的不同能力，教师可布置多样的作业，鼓励个性化学习探索，此外小学语文高水平作业的设计也添加跨学科成分，把语言技能跟现实生活情景相系上，让学习的意义凸显，教师还借助技术给予互动空间，如线上研读或同伴评鉴平台，唤起学生学习积极性，高质量作业设计优先忖度可行性，保证学生可在合理时间内自主做完作业，进而舒缓家长的陪读压力，力求营造一种对称、有磁力、高效的家庭作业经历，救援学生的全面成长。

二、“双减”背景下的小学语文高质量作业设计的重要意义

（一）减轻学生负担

减轻学生不合理课业负担是“双减”政策下设计高质量语文作业的意义，过重作业负担让学生压力过大、疲倦过度、没了学习动力，通过设计有意义、简易、贴合学生认知心理的作业，教师可削减学生的重负，这有利于打造出一个更合理的学习环境，让学生得以集中精力掌握核心语言技能，而不会压力山大。在作业量可控的恰当阶段，学生可信心百倍地完成作业，进而催生积极学习态度潜力，此外削减作业量让学生有更多时间去歇一歇，得以积极投身课外活动，进而促使学生多层面发展，若学生没有沉重学业负担，他们有机会探索自身的兴趣，投身创造性的表露，获得课堂以外的基础生活能力，这种平衡可推动他们的身心健康，能保障他们成长为全面人才，通过化解课业负担过重矛盾，高规格作业布置促进学生全面成长[2]。

（二）提高学习效率

精心规划的作业把明确性、相关性和目的性放首位，让学生紧盯核心要点，通过去掉非必要的任务，这些作业使学生更有效地掌控时间，学生弄明了学习目标，就能更专心地了却任务，用更短的区间取得好成绩，这不仅可增进他们的学习效益，还能加大他们掌握语言的底气。高质量的作业还可借积极主动做法提高学习效率，这些途径引导学生探索新思路，并把所学知识运用到有意义的情境，以兴趣为牵引的互动作业可唤起学生好奇，使学习更恬然、更有效益，要是学生养成高效学习习惯，学会有章法地完成任务，他们就可优化学习安排，获取更透彻的认知，拿到长久的学业突破，该高效率可保证学生最大程度展现学习方面的潜能，同时拥有平衡而充实的校园节奏。

（三）培养语文素养

在“双减”政策铺开阶段，培养语文素养是设计高质量语文作业的核心意义，依靠缜密布置的作业，推动学生对我国文学的把握，涉及词汇、语法及文化风采，这些作业鼓励学生探索经典文卷，扶持学生在阅读理解、写作方面搭建坚实底子，通过学习非单一内容，学生可以增进对语言的品鉴水平，培养对文学的长期痴迷。高水平的作业强调实际应用跟创造性表达相契合，借这种结合提高语文素养，讲故事、作文、口头报告等作业可推动学生表达思想情感，这不但能增进他们的语言能力，还可造就他们分析、反思、清晰表达的能力，凭借聚焦有意义的活动，教师培育了学生的语言水平，便于他们在多样场景中有效对话[3]。

三、“双减”背景下的小学语文高质量作业设计的建议对策

（一）精选作业内容

择取高质量的语文实践作业内容是“双减”政策下的一项妙法，因为它直接影响到学生学习效果的判定，教师可凭借关注精心选好、有丰富文化文学道德价值的课文，为学生营造有意义的学习体验，周全的选择可保证作业并非过度具有挑战性，也未体现出过分浅薄，在复杂性和易读性中实现契合，此外严格筛选的内容可点燃学生好奇，勉励他们更深入地探索语言文学意境，为识字、批判性反思和文化品鉴打好根基[4]。

就经典课文《落花生》举例，高质量作业设计能聚焦以理解、道德反思为主，例如看完这个故事，教师不妨让学生分析花生体现谦逊的象征意义，为带动参与度，作业叫学生写一篇短文，分析故事中的美德怎样与他们日常生活相契合，学生也可打造一段对话，琢磨怎样跟朋友表明故事里的价值观。通过查找《落花生》中有意义的内容，该作业跨越了死记硬背的雷区，引发了批判性思维、情感共鸣和语言表达风采，契合了“双减”倡议下高质量作业设计的要求。

（二）控制作业总量

依据“双减”政策实施，限制作业总量是设计高质量语文作业的关键手段，过量家庭作业会引起学生疲劳，造成学生学习的积极性减退，采用限制作业数量，教师可凝神聚力提高每项作业质量，让作业与学习目标相契合度高，作业要简约抱有目标性，杜绝冗余跟过度繁杂，恰当作业量引学生深度作业，增进他们理解知识的能力，此外削减作业量可为课外活动、休息及家庭互动留出时间，加速学生的全面成长，这种途径是从数量牵引的教育向质量牵引的学习转变，顾及作业运行中的效率[5]。

以《桂花雨》做实例，通过掌控数量去布置作业，教师能保障学生深度理解课文内涵，又能维持作业量合理，例如与其布置多个重复的理解题，不如把任务汇聚于一两个精妙设计的活动里，教师可筹备一个高质量任务，就桂花雨的情感意象收尾反思书写。教师也可要求学生描绘自己对关键场景的理解草图，或宣泄自身对大自然的感官体验，以此达成个人与文本的联结，这可强化作业的吸引力，又不会花费大量辰光，以深度优先替代广度，学生可充分探究故事的文学价值，练就批判性思考素养，并在学习工作实践里体会乐趣。

（三）注重趣味设计

在“双减”政策有序开展阶段，教师要着力设计寓教于乐的作业，以此成就高质量语文作业，一般而言教师可在课后作业中融入趣味性，以此激起学生学习的劲头，使学习成为快乐的、有意义的体验，饱含趣味元素的作业能吸引学生目光聚焦，更能勾起学生的好奇心，这些设计一般会把讲故事、游戏、角色扮演结合，以带动学生积极投入，当学生觉得作业是逸乐的而非繁重的，他们就会积极投入学习，保留知识并形成积极的爱学态度，此外带有探索属性的作业可为创造性表达给予契机，以此助力学生积累多样的教育体验。

以《搭石》做例子，以趣味为引导的作业设计可把传统理解性任务调整为互动性活动，与其设置普通的问答功课，不如要求学生用家里材料弄一个踏脚石小路微缩模型，映现故事里描绘的精神格调，教师让学生扮成村民，再现合作修筑阶梯石的情形，继而借助视频短片记录他们体验。他们可借踏脚石视角创作一篇虚构日记，说清村民的日常生活及踏脚石在他们行程里的意义，这些活动不仅可让作业添乐子，还能增进学生对故事里合作、复原力等主题的领悟，凭借聚焦互动性，这些任务促进了学生跟文本的情感智力纽带，贴合“双减”政策的安排。

四、结语

总之 依托“双减”政策设计高品质的语文作业，这是一种变革性的教育探索，聚焦质量舍数量，造就有意义的学习体验感，通过强调内容甄选、工作量平衡和极具吸引力的设计方案，这些作业不仅减少了学生的学习重压，还推动了他们语言能力进阶。这些作业可激发学生跟文学作品建立联系，发觉文化价值，并把所学知识实用化，这种方式跟促进全面发展、养成终身学习习惯的教育目标相契合度高，随着教师不断修补作业环节，教师能整合有方向、有吸引力、以学生为焦点的任务，将在创建均衡有效的学习环境阶段起到关键效能。

参考文献：

[1] 姚倩."双减"背景下的小学语文高质量作业设计策略[J].语文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2023(4):3.

[2] 徐军涛."双减"背景下小学语文作业高质量设计策略[J].华夏教师, 2024(9):46-48.

[3] 洪希莉."双减"背景下小学语文分层递进作业设计策略探究[J].教师, 2024(18):24-26.

[4] 侯天凤,姜仿,喻敏."双减"背景下小学语文项目式作业设计策略研究[J].现代教育科学, 2024(4):127-133.

[5] 余婉琳."双减"背景下小学语文作业设计有效策略[J].智力, 2024(17).