中国工人阶级百年奋斗史中的历史主动精神及其高职思政价值

摘要：中国工人阶级在百年奋斗历程中中孕育出来的深刻历史主动精神是高职思政教育教学的丰富资源。其发轫于1921年中国共产党诞生以来，主体劳动者群体积极参与历史并引领社会进步的历史自觉精神，不仅是百年来中国劳动者群体罢工运动产生的深刻影响的反映，更是当今新时代下高等职业技术学校思政教育的重要内涵影响和实践经验的展现。基于此，本文立足于高职高等教育出版社出版的毛概教学，通过分析工人阶级在不同历史时期的表现，揭示了历史主动精神的内涵和特征，并提出了将这种精神融入高职思政教育的具体策略，以供参考。

关键词：中国工人阶级；百年奋斗史；历史主动精神；高职思政价值

引言：中国共产党领导下的中国工人阶级在百年多来的风雨历程中，经历了从觉醒到成熟、从斗争到建设的历史进程，见证了工人阶级在国家社会发展建设各方面的功绩，同时也揭示了工人阶级的历史主导作用。这一新的时空环境中的历史主导作用将会给高职思想政治理论教育教学工作提供强有力的价值指导和实践意义。将历史主导作用引入到思政教育中有益于培育当代学生的社会责任担当意识、创新思维和实践能力，为社会培养大批具有当下精神的高素质劳动者。

一、中国工人阶级历史主动精神的形成与发展

（一）工人阶级的形成阶段

1.自在阶级阶段

最初在资本主义生产关系刚刚形成之时，工人阶级处在“自然的阶级”状态，这一阶段他们虽遭受经济压迫，但是缺乏阶层意识和组织形式，往往以自发、无序的状态与压迫作斗争[1]。

2.自为阶级阶段

随着资本主义生产的发达，工人阶级逐渐从“自然阶级”上升为“自我阶级”。在这一时期，工人的意识已经从仅意识到自己的利益和财主的利益对抗上升到工人参与到这一斗争并进而试图维护工人的正当利益的自我过程中。他们在工会中所采用的合纵连横式行动模式正在逐步向党的模式拓展；他们斗争的目标和手段已经不再只是经济斗争，同时已经转移到政治斗争之中。

（二）中国工人阶级的内涵和构成的发展变化

1.新民主主义革命时期

新民主主义革命时期的工人阶级群体多集中在城市的工业生产行业中[2]。当时中国劳动群众具有十分高的主动性与革命积极性，是促成国家发展的主导性力量。他们通过成立劳工团体以及进行抗议示威的形式，能够积极地投身与外国压迫与侵略相关的社会斗争中。

2.社会主义革命和建设时期

社会主义革命和建设时期，我国工人阶级依旧受斯大林的影响，在实际探索中出现“反右倾”运动、反胡风运动、反右派运动、大跃进、人民公社、农村“政社合一”、包产到组、包产到户运动、土地管理法、人民公社条例、农业生产合作条例、大包干责任制试验点制度、包产到户责任制及土地使用权制度、《六十条》（在阶级斗争总路线主导下）、《七十条》（在“统筹兼顾”总路线主导下）、《八十条》（在“调整、巩固、充实、提高”八字方针主导下）、社会主义人民公社时期农业合作社制度与1958年“三面红旗”之后至1968年之前的包产到户责任制的积极探索，并坚持社会主义主义建设“赶美超英”以及“砸烂公检法”等政策，经历了从“两个凡是”的全盘照抄“唯斯大林论”再到改革开放的艰难探索过程，在这个阶段缺乏一个重视农业农村问题和粮食安全的完善制度。

而在新中国成立后，工人阶级成为国家的主人，其地位和作用发生了根本性变化。此时工人阶级主体性地位获得了前所未有的确认，且逐渐从经济发展领域转移到政治生活和社会领域中享有更加广泛的公民权利。新中国成立初期的主要工人阶级主体，主要以国营与集体企业的工人阶级为主体，他们通过开展劳动竞赛、科技发明等各种途径和形式来投入到社会主义社会建设的活动中。

3.改革开放和社会主义现代化建设新时期

改革开放以来，随着经济体制的改革和产业结构的优化，工人阶级的构成发生了巨大变化。一是旧国企、合作社等企业的工作岗位数量稍有减少；二是新兴小型民营企业的工作岗位数量大幅度增加。这一时期的工人阶级不但在规模上，而且在水平上得到进一步提高，并且是通过积极参与经济改革与社会发展而对国家发展起到至关重要的作用。

4.新时代工人阶级的发展与挑战

进入新时期，对工人阶级的界定及其主体还在不断发展，促使发展中面临着一些困境。首先是工作上的科技替代与就业压力。人工智能的快速应用尤其自动化的大范围应用，对工人阶级而言，其就业岗位受到了重大影响。大量的工人阶级的岗位被自动化机器和智能机器人所替代，从而导致大量的职工面临下岗，或者需要重新改变工作种类。这种情况不仅发生在体力工作者上，而且也作用在数据录入员、客户服务代表这类脑力工人阶级上。

其次，工人阶级的技能要求与重训练要求。智能化使用的开展促使着工人需要具有更加高超的技能，以前所掌握的技术技巧正慢慢地被智能化和自动化工具所取代，因而要求工人必须具备学习到新的技术与知识。然而，很多工人在学习这些资源上严重短缺，因而很难将自身这些快速变化的技能要求跟上。

最后，工作负担量与工作时间安排不合理。尽管智能化的应用促使着工作量效率的提高，但却加剧了工人身上的工作负担，工人必须可以应对愈加繁忙的工作速度与工作生活方式，而且工作与工作的边界越发不明确。这种现象被称为“加速社会”，是指在技术发展及行业发展转型的要求下，要求工人阶级付出更密集的劳动量甚至是休息时间也要投入工作。因此随着科技的进步和产业结构的升级，对工人阶级的投入要求越来越高，并且不再局限在传统制造业，而更需要掌握新出现行业和高新技术行业，并且更重视自身权利的争取和职业发展，加入工会组织、职业教培训，以此提高自身各项能力。

 二、中国工人阶级历史主动精神的内涵

其一，高度的历史自觉。工人阶级拥有极强的历史意识，在马克思主义的指导下，了解了自己肩负的历史使命，即打碎资产阶级旧世界、实现共产主义。这种极强的历史意识是中国工人阶级能够积极创造历史的前提[3]。

其二，勇于开拓进取。无论是在革命、建设、改革中，工人阶级总是有着敢为天下先的行动力。无论是新民主主义革命时期工人运动，还是社会主义建设时期竞争活动以及改革开放以来创新创业，他们都一直扮演着社会主体角色。

其三，推动历史前进。工人阶级的历史积极作用不但体现在自觉意识觉醒以及奋斗之中，也体现在对整体社会进程的作用方面。工人阶级通过自己的拼搏实现了中国由半殖民地半封建的社会转变为社会主义的社会，并且在新时期进一步为实现民族伟大复兴的宏伟目标发挥了积极作用。

三、中国工人阶级历史主动精神的高职思政价值

一是增强学生的历史使命感。讲述中国工人阶级的奋斗史，高职教育学生能够切身感受到工人阶级的历史任务和历史担当，增强学生的任务感、责任感[4]。

二是培养学生的开拓进取精神。高职教育工人阶级改革创新精神成为学生职涯的精神财富。了解工人阶级的历史主动性，对培养学生的学生的改革创新精神具有作用。

三是强化学生的职业道德和社会责任感。在历史奋斗过程中，工人阶级形成了伟大的职业道德新时代职业伦理和社会责任感，高技能型的职业教育思想政治课程应该把这些精神灌输进他们的课程中，并以此来教育学生树立正确的职业态度和价值观。

四是提升学生的实践能力。工人阶级的历史能动性强调要从实践中创造历史[5]。高职教育强调培养学生实践能力，通过渗透工人阶级的拼搏精神，更好地促进学生在实践中提升自身技术，为学生毕业后参与工作奠定良好的基础。

四、高职思政教育中融入历史主动精神的路径策略

（一）课程教学融合路径

1.思政课程内容创新

在高职思政课程中，系统融入中国工人阶级百年奋斗史的内容[6]。在此期间，需要在高职思想政治教育教学过程中充分灌注中国工人阶级百年的奋斗史进程，突出工人阶级从“自然”走向“自觉”的社会地位变化的历史节点，让学生真正掌握和理解工人阶级的奋斗精神和具体内涵。同时，单独开设教学板块将产业工人的拼搏精神与马克思主义基本原理相挂钩，引导学生理论化地学习工人阶级的历史使命和担当任务。

2.互动式教学模式

采用交互式教学法，如情景仿真、角色扮演。通过对工人阶级奋斗史和体力比拼历史情境的还原，让学生亲历工人阶级的奋斗历程及历史上的积极心态，并且还要设计课堂讨论课，让学生对工人阶级在每个历史时期的问题和机遇加以考察，并探索他们如何用历史上的积极心态克服困难，推动社会进步。

3.课程思政的深度推进

推动课程思政建设，将历史主动精神融入高职专业课程[7]。结合专业的属性，分析工人阶级艰苦奋斗的精神与学生专业课程之间的关系，例如，在进行机械类的专业教学时，可讲授工人阶级在工业发展中的创造力、精湛的技能，在进行电气类的专业教学时，可介绍工人阶级在科学技术前沿上的付出。

（二）实践活动与文化浸润

1.校园文化活动的创新

积极开展和举办以工人阶级奋斗精神为内核的学校文化建设活动，如主题讲座竞赛活动、红色文化展览活动、文艺演出活动等，以营造一种浓厚的学习氛围，使学生潜移默化地受到前人主动精神的教育[8]。同时，还应举办“工人阶级奋斗精神”主题班会活动，还邀请一些劳模和技术能手走进课堂，请其谈谈自己的经历及感受。

2.实践教学基地建设

组织学生参观工人阶级的奋斗历史，如中国工人运动纪念馆、劳动模范事迹展览馆，通过这种学习方式可以亲身体验工人艰辛的奋斗历程和伟大的精神气度[9]。另外，还应设立户外的基地作为实践活动，可以和一些企业及社区合作做志愿活动、社会调查及社会实践工作实习，这些都能使他们切身感到社会的需求，锻炼他们的动手能力以及将他们的上进心态以实际行动表现出来。

3.社会实践的拓展

高职教师在教学中应鼓励学生进行社会实践活动，进行社区志愿服务、爱心公益活动、企业实习等，这样才能真正了解社会需求，提高学生们的动手能力，将这种主动性贯彻在生活中。同时还可以让其接触工厂，与工友们一起完成工作任务，体会工人阶级的辛苦及创造力。

（三）网络教育平台的策略运用

1.校园网络平台建设

打造以历史主动精神为主题的学校网站平台，设定相应主题栏目，用图片、视频、音频等多种形式展示工人阶级奋斗历史及其内涵，同时，通过学校的网站平台开设线上课程、特别讲座、研讨活动等拓宽学生的学习渠道，增强思政教育的辐射面与覆盖面。

2.网络文化育人活动

在信息化技术融入教学的过程中，为更好地促使学生领略工人阶级的历史奋斗精神，还可以开展线上思想建设活动，如开展工人题材的红色电影创作活动、征稿线上写作主题、举办网络知识竞赛等，激发学生积极性，使学生能够在互联网时代仍然继续、传承工人阶级奋斗精神。另外，充分利用新媒体载体，通过宣传关于工人奋斗的各类先进事迹，扩大思想政治教育教学的影响力、感召力。

3.新媒体平台的拓展

高职思政教育工作开展中，还应运用互联网媒体的高效互动和迅速传播等优势，开展在线互动工作，包括网络访谈、即时讲座、问答互动等，以此促进师生交流互动，提升思想政治教学的效果。另外，还建立网络思想政治教育群组，定时发布优质思想政治教育材料，以正确引导学生树立人生观念和价值观。

（四）社会合作与协同培育机制

1.校企合作的深化

加强与企业的合作力度，推行“劳模工匠进校园”的计划，通过召开座谈会、做讲座等形式让更多的学生能够切实感受工人阶级的奋斗精神与工匠的精神品质[10]。同时推进校企合作，建立以“双师”为主导的教师队伍，引导企业技术能人或技术尖子担任兼职教师参加思想政治教育课和专业课程教学，在教学过程中渗透企业文化、劳模精神。

2.实践教学基地的共建

主动联系企业、社会培训机构建立实习实训基地，为我们学生实践技能锻炼、体验工人拼搏奋斗精神、学习职业操守等提供条件；通过校企合作训练计划、订单制训练、“现代学徒制”等人才培养模式，将思想政治工作融入人才培养全过程，使思想政治工作与人才培养相一致，使学校的人才培养符合企业的需要。

3.协同育人机制的完善

充分发挥校企合作的育人力量，联动开展思想政治教育活动。采用企业出资，学校指导的形式，开展各类实际操作项目、将公司文化引入高校等等，增强思想政治课堂教学的针对性和实效性，同时建立一套常态化的校企合作培养模式，定期召开对接交流会议，一起探讨如何将思想政治教育融入职业素质教育，形成共育的良好环境。

 结束语

总而言之，百年以来在中国工人阶级在革命和建设过程中所形成的对社会的主导作用，既是工人阶级的一笔宝贵精神财富，也是高等职业院校思想政治教育的一笔宝贵精神财富，通过这股力量渗透至高校思想政治教育，可以有效加强学生社会担当能力、创造能力和动手能力，面对新的时代要求，高职院校应发挥这股精神力量的作用，创新转变思想政治教育模式，培养更具时代发展需要的人才。下一步的研究方向是探寻如何将历史力量和时代教育力量相结合更好发挥这股力量在高职院校思想政治教育中的作用。

参考文献：

[1]殷华. 高职物流专业课程思政虚拟教研室建设：价值意蕴与实践进路 [J]. 物流科技, 2025, 48 (07): 169-171.

[2]唐雯. 社会主义核心价值观融入高职院校思政课教学的价值意蕴与实践路径 [J]. 黑龙江画报, 2025, (04): 51-53.

[3]邱青璐. 塞罕坝精神的思政教育价值挖掘——以高职涉农专业课程为例 [J]. 农村·农业·农民, 2025, (03): 100-102.

[4]萨彬含,舒冬艳,应希源. 高职数学课程育人价值的探索与实践 [J]. 科学咨询, 2025, (06): 92-95.

[5]董亚青,王永娟,孟婷. 高职院校畜牧兽医类专业课程思政教学模式的构建与实践——以“动物病理”课程为例 [J]. 北京农业职业学院学报, 2025, 39 (02): 74-79.

[6]程毅,陈清清. 主题式案例对高职思政课教学改革创新的价值与应用——以“圣地苹果红”主题案例为例 [J]. 杨凌职业技术学院学报, 2025, 24 (01):

[7]孙雪莹,魏雪璐. 新时代高职院校思想政治工作创新的时代意蕴、挑战与优化路径 [J]. 广西教育学院学报, 2025, 40 (02): 92-100.

[8]韩笑,何军. 工匠精神融入高职思政教育的历史内涵、价值意蕴和实践路径 [J]. 现代商贸工业, 2025, (08): 140-143.

[10]余波. “新质生产力”思想赋能高职院校思政课的实际价值与实现路径 [J]. 继续教育研究, 2025, (03): 85-89.