双减背景下初中语文教学提质增效的路径探究

摘要：“双减”政策的提出，为初中语文教学改革与发展指明了方向。基于此背景，如何切实提升初中语文教学质量和效率成为广大教师面临的重要课题。本文首先分析当前初中语文教育现状，并针对当前双减背景下，初中语文教学提质增效战略实施中的难点，提出一些解决策略，期望能为我国教育事业发展做出贡献。

关键词：双减；初中语文；提质增效果

1.引言

随着“双减”政策的不断深入实施，各学科教学都在积极进行相应改革以适应新要求，初中语文教学也不例外。作为义务教育阶段最基础的学科之一，语文教学的重要性不言而喻，其在整个中学阶段的教学中占据着十分重要的地位。因此，如何根据当前“双减”形势下的实际情况，对初中语文教学模式进行相应调整，并探索出一条切实可行的提质增效路径，成为广大教师所面临的一个重要课题。

2.当前我国初中语文教育现状

2.1新课改理念深入

随着双减政策的贯彻落实，在初中教育汇总，培养学生自主学习能力与创新能力已经成为重要目标。这就要求教师在教学过程中改变传统的教学方式，让学生能够主动参与到课堂中来。然而当前初中语文教学中依旧存在着满堂灌、“以讲代练”等现象，这些都与新课标精神不符。因此，在新课程改革的浪潮中，为了推动语文教学质量的提升和效率的增强，进行深入的分析显得尤为重要。对当下初中阶段语文教学的实际状况进行细致考察，并结合这些现实情况，有针对性地提出有效对策是非常必要的。通过这样做，可以确保教学活动能够更好地适应教育发展的新要求，从而激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，最终实现教育目标。

2.2政府加大资金投入，完善教育设施建设

“双减”政策出台后，为推动初中语文教学的发展，各地政府加大了资金投入，对教育设施进行了完善。一是政府建立了专门的教育培训机构，并引进了专业教师队伍。二是地方政府出资建设了大量的图书馆、阅览室以及电子阅览室，丰富学生的阅读资源，提升学生的学习兴趣。三是加强了学校硬件设施的投入力度，改善教学条件，在各个学校建立了多功能教室、多媒体教室、实验室等，为开展语文教学提供了良好的硬件基础。此外，各级政府还加大了对乡村地区的教育扶持力度，通过新建校舍、改善教学环境、增加师资力量等措施，提升学校的教育水平。

2.3教育科技水平提升

科学技术的发展也为教育事业带来了新的发展机遇。信息技术与教育教学的融合，使课堂更加生动形象、有效直观，不仅能调动学生的学习积极性，还能提高教师的课堂教学效率。同时，互联网的快速发展也改变着人们获取知识和信息的方式，使得“双减”政策下的初中语文教学工作开展得更为顺利。例如，在信息化时代背景下，网络资源得到广泛利用，各类在线教学平台成为辅助教学的重要工具，有效缓解了语文课堂上学生无人解答问题的现象；数字图书也极大地丰富了学生课外阅读量，激发了他们的读书兴趣，拓宽了学生的知识面；电子白板等多媒体设备的应用，也提升了学生对抽象知识的理解能力。

2.4与发达国家差距缩小

从“双减”政策出台前后的调查问卷中我们可以发现，学生、家长和教师对“双减”政策的接受程度都很高。在调查过程中，有27.5%的人认为“双减”政策是为了减轻学生负担；46.1%的人认为“双减”政策是为了减轻家长负担；还有32.8%的人认为“双减”政策是为了减轻老师负担。同时，还有70.4%的人认为“双减”政策的初衷是为了提高教育质量，使学生在课堂上能够真正学到东西。因此，随着“双减”政策的实施，我国的初中语文教育在学生减负、提质增效方面取得了较大进展，极大的缩小与发达国家的教育差距。

3.双减背景下初中语文教学提质增效研究的重要性

3.1减少学生学习压力

为了确保学生的学习成效，同时缓解他们面临的学业压力，国家推出了旨在全面提升教育质量与学生身心健康的“双减”政策。该政策已经在初中教育阶段得到有效推行，对于初中语文这一学科而言，它带来了新的学习要求和挑战。教师们必须创新教学方法，从源头上减少不必要的知识灌输，转而注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过这种方式，教师可以帮助学生能够更轻松地掌握知识点，从而达到事半功倍的学习效果。最终目的是让每位学生都能够在减轻负担的情况下，高效且愉快地融入学习过程中，享受阅读、写作和表达的乐趣，为未来的学术生涯打下坚实的基础。

3.2提升学科学习热情

在双减政策的背景下，初中语文教师要根据学生的学习需求和兴趣爱好来开展教学工作，让学生对于学习语文学科产生更大的兴趣。这就需要教师通过教学方法的创新来吸引学生的学习热情，同时还要调动学生自主学习语文知识的积极性，从而提高语文教学效率。除此之外，教师还需激发学生的创新思维与想象力，积极引导他们投身于丰富多彩的语文实践之中。通过这种方式，不仅可以培养他们对语文学科的浓厚兴趣和参与热情，而且能够为提高教学成效打下坚实的基础。这样的教学方法旨在鼓励学生主动探索、交流合作，最终实现知识与能力的双重提升。

3.3提高课堂教学质量

双减政策的实施，对于初中学生来说是一件好事。但家长却感觉到担忧，他们担心自己孩子在学校不认真学习，回家之后再找人补课，成绩会越来越差，进而影响升学。因此，在"双减政策"的指导下，中学语文教师必须不断追求提升课堂教学的高水平。他们应该努力将减轻学生负担与提升教学质量有机地结合起来，为他们营造一个更加优质和高效的语文学习空间。通过这种方式，教师不仅能够帮助学生减轻学业压力，还能激发他们对语文学科的兴趣和热情，从而在语文素养的培养上取得更好的成效。

3.4促进师生情感培养

双减政策下，学校应当加强对语文教师的专业素养提升，从而促进学生语文学习质量和综合素质发展。语文课堂是师生共同的舞台，要想达成预期目标，教师需要拥有丰富的教学经验、扎实的学科知识以及良好的情感表达能力，并将三者有机结合，才能达到理想的教学效果。在当前教育改革的浪潮中，初中语文教师面临着前所未有的挑战和机遇。随着新课程标准的实施和深化，他们需要深刻理解并贯彻“减负提质”的教学理念。这不仅是对教师职业能力的一次考验，也是促进学生全面发展、提高教育质量的关键所在。面对传统教学模式中可能出现的问题，如过度依赖课本知识、忽视学生个性化需求等，教师们必须采取创新的教学策略和方法来应对。他们需要不断地提升自身的专业素养，加强与同行的交流合作，以及积极探索适合时代要求的教学模式，以期达到理想的教学效果[1]。

4.双减背景下初中语文教学提质增效路径的阻碍

4.1城乡间存在差异

我国地域辽阔，东、中、西部发展不平衡。城乡之间教育资源的差距也较大。在双减政策背景下，优质教育资源应向农村地区倾斜，实现城乡一体化教学。但是由于城乡间经济、文化水平差异大，学生学习习惯与素养参差不齐，使得农村初中语文教学质量提升较为困难。在当前的教育环境中，农村地区的语文教学面临着不小挑战。教师们普遍缺乏足够的专业知识储备，这直接影响了他们的教学能力和教学质量。此外，一些教师还没有掌握足够先进的现代化教学工具和方法，导致课堂教学效果大打折扣，学生的学习兴趣也难以激发，从而严重制约了教学效果的提升。

4.2教师素养参差不齐

教师是实施教学的主体，在双减背景下要想真正提升初中语文教学质量和水平，就需要教师不断提高自身综合素质，这不仅能够促进学生发展，还能进一步推动我国教育事业发展。但在实际教学中，一些教师存在思想观念滞后、专业素养不高等问题，无法为学生带来良好的学习体验，更无法满足新课标对教师提出的要求。尤其是语文学科具有较强的人文性特征，这就要求教师必须具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。然而很多教师受应试教育思维影响，仍然停留在以考试成绩为主要评价标准的阶段，这就导致教师缺乏创新意识和创新能力，难以实现教学目标。此外，还有部分教师为了节省时间和精力，选择把大量课堂时间用于讲解课本上的知识，甚至直接照搬照抄相关习题进行讲解，导致课堂内容过于枯燥乏味，也很难激起学生学习兴趣，进而影响教学质量。

4.3初中年龄特殊

初中生正处于一个特殊的成长阶段，他们的心智和世界观正在逐步形成。这个年龄段的学生对周围的世界充满了好奇心。在这样的背景下，教师在进行教学活动时若无法敏锐地洞察学生的内心世界，及时调整教学方法和策略，便有可能激发学生中那些较不成熟、易受情绪波动影响的个体的逆反情绪。这种心理状态的出现，不仅会降低学生的学习积极性，还可能导致课堂互动的僵化，进而影响到教学效果和教育质量。因此，教师需要以更多的耐心和智慧去理解和引导这些充满活力又敏感的少年们，帮助他们健康、快乐地成长。初中阶段的学生个性也比较突出，老师应尽量避免枯燥乏味的讲课模式，从学生的兴趣点出发，让学生能够主动参与到课堂教学活动当中[2]。

4.4课堂参与度不高

教师在课堂上的主导作用很强，学生的参与度也不是很高。有些学生甚至会出现走神、开小差的情况，更多时候则是用手机来打发时间。而教师对于这种现象是无法及时发现和纠正的，因为大多数老师都没有做到对每一位同学进行关注，所以才会导致这种状况。而且很多学生缺乏自主学习能力，仅仅依靠教师的授课根本不够。还有就是有些学生觉得语文学科比较难学，即使自己想要好好听讲，但是由于自己理解不到位，也难以听懂，从而失去了学习兴趣，进一步影响了整个课堂氛围。

5.双减背景下初中语文教学提质增强路径的优化策略

5.1完善教师培养体制

在双减政策的推动下，初中语文教学质量逐渐提升，教师在教学中需要保证学生语文综合素养与能力得到有效提升。但在当前教育大环境中，部分教师对于学科教学认识不清、对新课程标准缺乏深刻理解，从而影响了学生语文核心素养的形成。基于此，学校需要注重加强教师培养力度，使其能够更加精准地把握学科核心素养要求，进而切实提升课堂教学效果。例如，学校可以通过开展校本培训等活动，引导教师了解并掌握“双减”政策内涵，提高自身课程研发能力和组织管理能力，为学生减负增效创造有利条件。此外，学校还应注重激发教师学习动力，鼓励其积极参与到相关培训活动中，从而实现专业知识的自我更新，最终提升自身专业素养及业务水平。

5.2加强乡村地区基础设施建设

为更好地实现双减政策，农村地区要在学校硬件设施建设上下功夫。一方面，加大对乡村教育的资金投入，改善乡村学校的教学环境。另一方面，通过合理利用资源、争取外部支持等方式，帮助学校建立起完整的现代化教学设备体系。此外，教师也需要注重自身专业素养的提升，根据学生实际情况和需求，不断丰富课堂内容，优化教学方法。同时，结合当前的新课改理念，鼓励教师积极进行创新尝试，运用多媒体技术辅助语文教学工作的开展，营造良好的学习氛围。只有这样，才能切实提升初中语文课堂的教学质量，帮助学生打牢语文基础知识，真正做到减负增效[3]。

5.3充分发挥课堂功效

语文学科具有一定的基础性和工具性，学生在学习时会有一定的难度，如果教师不能采用有效的教学手段提升教学效率，就会影响教学质量。因此，教师要结合课堂教学情况，明确教学目标，并做好教学规划，根据不同教学内容采取不同的教学方式，运用多样化的教学方法，调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，使学生在课堂上能够获得更多知识。同时，教师还要强化对学生学习状态的观察，及时了解他们在课堂中存在哪些问题，以便为他们提供针对性指导。此外，教师还要引导学生将所学知识与生活实际联系起来，加深学生对知识点的理解，提高课堂教学效率。

5.4构建新型评价机制

随着新课改理念的不断发展，我国越来越重视学生的个性化发展。因此，想要有效落实“双减”政策，就要积极构建新型评价机制，以多元化、发展性的视角全面评价学生。具体来说，就是要将学生的进步与不足纳入到评价范围中，并通过记录学生成长过程的方式，让家长以及教师及时掌握学生的学习状态，从而找准学生未来发展的方向，真正实现“因材施教”。另外，还可以借助信息技术手段，加强家校联系，定期召开家长会，以此来拉近家校距离，共同关注学生的身心健康发展。

6.结语

综上所述，双减政策的实施给初中语文教学带来了挑战，但也提供了难得的机遇。教师应充分认识到“双减”政策中对语文教学提质增效的要求，以此为出发点，不断优化教学策略，创新教学方法，丰富课堂内容，提升学生的语文素养，帮助他们形成正确的人生观、价值观，促进其健康成长和发展。

参考文献

[1]王雅安.“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的有效路径[J].读写算,2024,(12):44-46.

[2]富刚年.“双减”背景下初中语文课堂教学提质增效的思考和实施策略[J].中学时代,2024,(04):30-32.

[3]韦荣晓.数字化教学：“双减”背景下初中英语课堂提质增效的路径探索[J].校园英语,2024,(06):49-51.