信息化技术在初中体育课堂教学中的应用策略研究

摘要：随着信息科技的飞速发展与教育改革的不断深入，信息化教育越来越受到人们的重视，已成为不可阻挡的趋势。其教学效果和对社会的影响十分显著，不仅能充分调动学生的学习积极性，还能提升他们的学科素养。在中学体育教育改革中，很多老师都在积极探索信息技术与体育教学的融合，他们关注到传统教育方式面临的诸多共性问题，巧妙融入信息化教学要素，充分打破时间和空间的局限，确保优质的教育效果。将理论教学与实践应用相结合，可以拓宽学生的思维，使他们始终处于主动学习的状态，从而实现对知识的有效消化和运用。因此，老师们要做好充分的准备，把握好中学体育教学的重点和难点，在教学过程中秉持多措并举、灵活多样的教法，针对学生的课堂实际表现，将信息技术灵活运用于教学。让学生们能够集中精力专注学习，避免一知半解，确保知识有效吸收。

关键词：信息化教学；初中；体育

引言：随着《教育信息化 2.0》的实施，中小学对信息技术的应用日益频繁且重视程度显著提升，尤其是体育、美术、音乐等侧重培养学生综合素养的学科，其教学支持价值愈发突出[1]。然而，从部分中学的实际情况来看，仍存在一些问题：例如信息技术应用不足，或教师信息技术应用能力欠缺，导致学校体育教育效果未能达到预期。基于此，本文针对中学体育教育中信息技术的运用策略展开深入分析。

 一、信息化教学在初中体育课堂教学中应用时存在的不足

1.信息技术与体育技术并未建立共享机制

在现代社会，随着互联网科技的普及与迭代发展，人们对互联网科技所创造的智能生活环境的依赖性日益增强，中学体育教育领域亦不例外。当前，如何运用信息技术手段提升中学体育教学质量，已成为中学体育工作的核心关注点。通过信息技术与体育课程的融合，学生能够更直观地理解各类体育知识，拓展认知深度与广度。然而，从目前中学体育信息化应用现状来看，许多学校尚未将信息技术与运动教学深度融合，未构建新型教学模式与教育机制，仅在课堂上使用多媒体 PPT 课件，且课件内容多 “照搬” 教科书，将传统文本解读转为电子投射，这极大地限制了信息技术在中学体育中的应用效能[2]。

2.师生存在认知上的偏差，不够重视体育教学

在学科认知层面，学校与师生仍以语文、数学、英语等主科为核心，体育、美术、音乐等课程被视为 “辅助学科”，教学目标多侧重学业成绩提升。同时，受应试教育影响，学生缺乏兴趣培养的主动性，初中体育课堂中信息技术应用策略的探索不足。师生对综合素养培育的认知局限与动力欠缺，导致学生被动接受教学。在体育知识学习与运动实践中，学生注意力难以聚焦体育课程，部分体育课时被主科教师占用。

 三、信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略分析

1.积极创设教学情景，激发学生课堂学习热情

在中学体育课堂中，预热是至关重要的教学准备环节，它能让学生们在练习专业动作前，通过轻量运动激活身体机能，避免剧烈活动时发生肌肉损伤等问题。传统中学体育课堂中，部分学生对预热环节热情不高，甚至在教学前仅完成机械的肢体活动，未达到准备活动的要求，导致预防运动损伤的效果不佳。从课堂预热现状可见，学生积极性不足的核心原因在于学习兴趣欠缺，因此，如何借助信息技术提升中学生体育预热环节的积极性，成为亟待解决的问题。针对这一问题，教师可运用信息技术营造良好的学习氛围，让学生在趣味情境中主动提升热身热情，达成课堂预热目标。例如，教师可根据课程主题与教学目标制作多媒体课件，通过视频、音频、图片等信息化手段，创设生动的教学情境，不仅能吸引学生注意力，还能营造活跃的活动氛围，从而激发学生参与热身活动的积极性，强化健身意识[3]。

2.整合利用现代信息技术

在对学生的实际操作和全面素质的训练上，体育教学具有较大的优越性。老师们要把提高增强学生身体机能作为教学的最基本的目的，在对教材进行深度学习的时候，打破教室和教科书的限制，用实际的操作来让学生们更好地记住这些知识，达到体育教学的基本目的。在新一轮的课改之后，我国的体育教材的内容也出现了明显的改变，这就要求广大的中学体育老师们去探寻一条行之有效的途径和途径，对材料进行深度的研究，找到新的教学切入点，并且能够将其应用到实际的教学之中，从而提高学校的教育水平。在对教材进行研究的时候，可以利用信息科技对学生加以指导，使他们的思想生命力得到充分的调动，从而使他们的创造力得到发展，从而使学用相结合，创造出一种活泼的教室氛围，保证了他们能够主动地参加到自己的教育中来，从而得到更好的启迪。比如，在课堂上，老师可以让学生自己对课本进行分析，弄懂基本的肢体动作，并能把握住其中的要点，然后用多媒体录像把有趣的有氧活动演示出来，让学生进行观察、分析和深入探讨。在掌握了基本的理论知识之后，再逐渐提高教学的难度，增加实际操作的时间，同时采用视频技术对教学进行全程记录。同时，通过播放视频片段，使学生认识到自己的错误，从而对自己的行为进行纠正和反省。这个教学过程是连续而有效的，在将教科书和信息技术相结合的过程中，使学员能够准确地把握住有氧健身操的关键部分，从而大大提高了他们的学习积极性。通过这种方式，我们可以为我们的教师们开辟一条专业化的道路，帮助教学水平和综合素养的提升[4]。

3.借助互联网丰富学生们的课堂学习内容

在信息科技环境下，丰富的网络学习资源为体育教学提供了新助力，教师需持续挖掘优质教育资源并融入课堂，以提升教学质量。因此，授课前教师应精心备课，查阅与教材相关的参考资料，筛选出有价值的内容作为课堂辅助素材，充实教学内容，拓宽学生知识视野。例如，教师在传授体育技能时，可同步融入篮球运动的相关知识，实现 “学练结合” 的教学目标。教师可先通过网络检索相关资料，如 “篮球场地规格、篮球起源与发展、篮筐高度与尺寸、传球规则、运球规则” 等。在每次练习结束后，教师可结合教学内容提问：“同学们，今天我们学习了篮框相关知识，篮板下沿距地面 3.05 米，篮筐底部距地面 2.90 米，大家记住了吗？下次课前我会随机提问，答不出的同学要在操场跑步哦。” 教师借助信息技术拓展知识储备，在课堂上结合运动原理进行精准讲解，帮助学生清晰理解运动项目的理论知识，再开展实践训练，真正实现 “学练合一”[5]。

 四、结束语：

将信息技术应用于中学体育教学，它符合新时期发展的需要，是对现代化教育思想的深入贯彻，是一种科学有效的教学方法。在这一过程中，我们要不断地提高学生的素养，不断地提高学生的信息技术能力。在学校层次上，应该从宏观的计划和微观的执行两个方面来考虑，根据 信息化的使用需要，对师资进行系统性的培训，并增加经费的投资，完善教育评价体系，最大化发挥信息化教育的优势。

参考文献：

[1] 吴家达.信息化教学在初中体育课堂教学中的应用路径研究[J].体育风尚, 2024(18):98-100.

[2] 徐建辉.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].中小学电教（综合）, 2024(10):49-51.

[3] 贾联会.信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略分析[J].中国新通信, 2022, 24(14):217-219.

[4] 耿梦雨.浅析信息化技术在体育教学场景中的设计与应用[J].文体用品与科技, 2024(13):133-135.

[5] 赖泽邦.浅议双减背景下现代信息技术与初中体育教学的有机整合[J].体育风尚, 2024(5):59-61.