知行合一，行稳致远——学校创新德育机制实践研究

摘要：德育是学校教育的首要工作，是素质教育的精髓。在新的历史时期，学校如何提高德育的针对性、实效性和生动性，是深化素质教育的创新课题。近年来学校全面实施素质教育，深化教育教学改革，认真落实《小学德育纲要》，以德育为突破口，全面提高教育教学质量。为更好地落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》，在遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，注重实践体验教育，抓好德育课程建设的同时，学校采取了有效措施，进一步做好学生的思想道德建设工作，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”， 让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进每一个学生的心灵。

关键词：知行合一；德育教育；实践研究

一、强化创新意识，树立育人先育德

学校为切实加强学校德育工作管理，不断形成了“育人为本、德育为首、人人都是德育工作者”的理念。并落实到教育工作的各个环节中，育人先育德，五育并举，实现德育内容多元化，也深入到寓教于乐寓教于实践的活动之中。

二、形成多维体系，创新德育机制

1、明确目标，形成德育管理体系。学校把德育纳入创建首都精神文明建设的总体规划，并且把组织学生参加社会实践纳入教育教学计划内容，并将德育目标“坚持以人为本，培育全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，做到有计划、有落实、有考核、有评价的目标体系。

2、相互融合，构建完善的德育体系。学校积极倡导学科教学渗透德育，把德育目标与各学科教学内含的德育因素有机结合起来，使德育内容潜移默化融入到教学内容中。

3、加强督查，建立科学的德育评估体系。学校把德育工作纳入年度教育目标综合督导内容进行考核评估。建立学校、家庭、社会三方协同的工作机制，对学校德育工作进行监督评估。

三、搭好教育平台，创新育人方法

1、规范基础道德建设，做到管理育人。

近年来，学校通过系列德育教育，以完善制定学校规章制度为依托，以人为本，归纳形成了以“学生尊师5做到”、“学生一日常规6做到”、“学生课堂常规7做到”，“文明礼仪规范20条”为代表的学生行为文化。构建了《石景山学校学生评价体系》形成了制度文化。五育并举，德育为先，学校采取了有效的德育措施，使得学生的道德品质素养不断提升。为不断完善在德育这个维度上的评价。学校充分发挥原有的”争章我能行 快乐大行动、耀眼的明星”多元评价体系的基础上，学校还开设了学生“道德讲堂”，选拔了10名道德宣讲员全校巡回演讲，提升了学生的道德品质和公民素养，收到了良好的教育效果。

2、创设良好育人环境，做到环境育人。

在树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围中，我校从办学理念、学校历史、师生规范、校园标识等方面综合考虑，构建鲜明特色、统一和谐的校园形象。完善了校园文化建设，优化教室、办公室和教学楼的环境布置，实现了以优美的环境熏陶人。在优雅的环境熏陶下学校在开放式的教育管理中，我们从围绕创建特色班集体、培养学生自主性管理能力这两个方面入手，坚持以学生为本，相信学生、信任学生、解放学生，充分发挥学生的主动性，真正让学生当家作主。在校内的实施过程中，我们让学生参与班级管理和学校管理；在校外，我们把方方面面的社会资源变为学生的社会大课堂，全面提高学生的社会实践能力。让他们不但成为学校的主人，还成为社会的主人。为使学生能够多元化的长足发展，我们依照《石景山学校学生自主管理、多元化发展的实施方案》，逐步形成了学生自主参与学校管理，形成了学校管理的联络网及学生自主管理班级，形成了学生管理的经纬网，更成为了学校一道亮丽景色。

四、营造育人模式，实现全方位育人

1、学校教育为主导拉近家校之间的距离

三位一体的教育力量中，学校教育占主导作用。学校教育的主导作用受国家的委托，对学生进行培养和教育。家庭和社会虽然也有教育学生的责任，但不具有这种特征，因为它们不是专门的教育机构。学校对学生实施的教育，是有计划、有目的、有组织的系统教育，有统一的培养目标，有明确的培养任务和要求。这些，都是家庭教育和社会教育无法相比的。多年来，学校以德育系列活动为载体，拉近了家校间的距离，每学年以文明礼仪、感恩教育、劳动教育、三节三爱教育为主题开展了形式多样的系列活动，真正让德育教育走进了每个家庭。与此同时，学校还充分利用各种传统节日对学生进行教育。如母亲节、感恩节开展孝敬长辈教育，在三八妇女节来临时写“一份母亲小档案”， “听妈妈讲故事”， 说“一句感恩的话儿”，完成“一日感恩作业”等活动，活动的开展不仅让孩子与家长增进彼此的情感，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。为推动校园文化建设，学校还开展了多姿多彩的校园活动。  

2、家长走进校园让家庭与学校产生双重共振

面对生源较广而且家庭背景极其复杂，家长多来自不同职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养及孩子的表现各有不同，许多家长感到教子艰难，甚至无所适从。基于这种情况，我校在加强学校教育的同时，努力办好家长学校，我们把课堂与家长会结合起来，先后邀请中国科学院心理研究所研究员，中科院心理所现代小学教育研究中心主任，国家级有突出贡献专家博士生导师张梅玲教授向全体家长进行《智慧型家长的建构》家庭教育讲座。邀请北京师范大学教育学部硕士生导师——钱志亮教授为家长进行题为《如何做好新时期的家长》家庭教育讲座。邀请中国关心下一代工作委员会课题组研究员李明芝教授为我们带来课题“激发孩子持久的学习动力等等。

我们除了有针对性培训之外，在提高家长的认识和教育能力上，学校每学期还安排了“家长开放周”活动，每学期初还要进行家长问卷调查，以了解家长参与教育的情况，及时捕捉信息。通过汇总，了解家长参与情况和已有的认知水平，来进行针对性的培训，有计划地组织家长参与互动活动，通过家长反馈，家长进入久违的课堂，与孩子们一起上课，他们感受课堂氛围的同时，关注了自己孩子的课堂表现，关注了教师的课堂行为。特别是课后，由学校校长带头，班主任指导家长进行家庭指导孩子的方法等，充分拉近了家长与学校、教师间的距离，也是家校合作模式的良好探索。

3、学校、家庭、社区联手促进“三维”共振

在“三维”德育实践过程中，学校对“三维”德育工作做到了有计划、早安排，主动与家长与社区“交友”、建立了亲密的家校关系和社校关系；学校的主动服务意识，为家庭教育提供了帮助，为社区教育提供支持。

学校在主动挖掘利用社区教育资源中，把家长学校与各种形式的社区活动联系起来，加强指导与引导，整合与拓展教育功能，努力创设一个有利于学生发展的大环境。我们始终坚持走进社区，服务社区的理念。近年来多次与社区联合开展了走进低碳生活科技周活动、模西社区消夏晚会、走进五里坨民俗博物馆、雷锋志愿者服务，学校也多次受邀参与了金顶街办事处和模西社区的迎春花会，北京市体育公益社区行的龙狮、武术、太平鼓的表演等活动，孩子们的表演深受社区居民的欢迎。

学校“三位一体”育人模式的全面构建与完善，促成了学校、家庭、社区德育同步运行，实现了让每一个家庭和社区都来关注学生的健康成长。几年来让我们也清醒的反思到，学校不单是老师和学生的学校，同样也是家长的学校；只有家长、社会参与的教育，才是充满活力的教育，是和谐的教育。社会文化的参与与体验更是改变、净化和鼓舞孩子们的灵魂的教育。在今后的工作中，我们将继续探索“三维”共振的育人模式，途径与方法，使每个孩子共同教育下健康快乐的成长！