新时代幼儿园美术教学摭谈

摘要：新时代美术教学可以培养人、塑造人、启迪人,在幼儿阶段抓好美术教学,有利于促进幼儿各方面能力的提高。随着教育改革的不断深化，幼儿园美术教学也不断变化和发展，美育对培养全面发展人才的作用越来越重要，它可以提高孩子的整体素质，丰富他们的思想内涵，陶冶情操、启迪智慧、培养美感，促进他们全面发展。

关键词：新时代；幼儿园；美术教学；幼儿教育　　

美术教学活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,它不仅是培养幼儿审美能力的一个得要途径,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。因此,科学地组织好幼儿的美术活动是十分必要的。　　

作为基础教育幼儿园阶段的美术教学，担负着陶冶学生情操、提高素养、增强美感体验，培养欣赏美和创造美的能力，开启创造思维的重任。以往幼儿园美术教学大多采用封闭落后的临摹式教学，以及变相临摹的模仿教学。虽然有些学生的作品能够在明暗、色彩、构图等方面达到一定的水准，但这样的美术教学会使儿童的思维形成定势，限制儿童创造思维的发展和想象能力的提高。

1、了解幼儿认知特征，激发幼儿参与兴趣

兴趣是幼儿思维和行动产生的根本，会对幼儿的情绪和情感产生最为直接和深刻的影响。而且，兴趣是内在动力，也是幼儿个性形成、发展的无形动力。所以说，要想提高美术教学活动是实效，就要激发幼儿学习美术知识的兴趣和热情。兴趣才是幼儿最好的教师。同时，教师要以幼儿的兴趣为基础，深入了解幼儿的实际情况，设置多样化的美术教学活动。在实际教学的过程中，教师要重视幼儿美术学习兴趣的培养，关注幼儿的内心需求，挖掘幼儿的精神世界，激发幼儿对美术课程的感知兴趣和能力，创新美术教学的模式，丰富美术教学活动，让幼儿感受到美术学习的乐趣。此外，教师在日常教学的过程中要重视美术教学氛围的营造，借助幼儿喜欢的故事、游戏等吸引幼儿的注意力，通过趣味性较强的画作激发幼儿的热情，构建轻松愉快的美术教学环境，使幼儿得到启发，培养幼儿探究美术知识的兴趣。

比如：在美术活动"小蝌蚪"的教学过程中，笔者在实际教学的过程中，为幼儿提供了各种颜色的颜料。并且，为幼儿呈现了小蝌蚪的形态。同时，笔者还为幼儿讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，让幼儿结合故事进行创作。这时，笔者发现幼儿用不同的颜色画出了小蝌蚪。这就是幼儿创造能力和想象能力的展现。所以，笔者并没有指出小蝌蚪的颜色不是五颜六色的，而是给予了幼儿充足的创作空间。在这样的模式下，幼儿的兴趣就被激发出来了。

2、组织多样活动，构建和谐师生关系

幼儿时期正是对世界和生活产生基础性认知的阶段。要想实现美术教学实效的提高，单纯依靠教师的讲解是无法做到的，还需要美术教学活动的奠基。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视教学活动的丰富性、趣味性和生活性，构建生活与美术知识间的纽带，引导幼儿发现生活当中的艺术元素，将美术教学活动与现实生活融为一体。同时，教师要将美术教学从课堂延伸到自然和社会当中，让幼儿可以在真实的环境中开阔思维和眼界。并且，教师要引导幼儿在生活中感受美术的魅力，引导幼儿感悟生活的美好，以生活性的美术教学活动为基础，构建和谐师生关系。此外，教师要尊重幼儿，以正确的态度面对幼儿的差异，以充足的耐心指导幼儿，肯定幼儿的行为，给予幼儿充足的思考空间，积极鼓励幼儿用艺术的眼光观察生活，从而深化幼儿的感知，有效发展幼儿的美术素养。

比如：笔者在日常教学的过程中，会为幼儿提供各种各样的实物，引导幼儿观察，并进行创作。一次，笔者将蜗牛带到了班级中，让幼儿动手画一画小蜗牛。同时，笔者要求幼儿在画画的基础上添加作品的情节，画出蜗牛来到了什么地方或者在做什么等等。在这样的活动中，幼儿的观察能力、创作能力和想象能力就得到了有效的发展和提高。经过指导，笔者发现，幼儿的想法通常会来自于幼儿的生活经验。这就表明，多样化的实践绘画活动的设计是非常重要的。

3、借助信息技术，促进幼儿智力发展

信息技术不仅仅是科技的展现形式，更是对教育的外在支撑。所以，在美术教学中，教师就要合理选择适合幼儿的信息技术应用模式，借助信息技术的力量实现美术教学活动的多样化，优化美术教学的内在结构，使美术教学可以更有特色。而且，信息技术能够将美术知识生动、具体地展示出来，使美术知识转化成可听、可视的知识，有效加深幼儿对美术知识的理解和感知。因此，教师在日常教学的过程中，就要借助信息技术搜索相关资源，使幼儿在信息技术的丰富展现形式下产生探究美术知识的欲望，进一步发展幼儿的欣赏、审美和绘画能力。此外，教师要借助信息技术丰富美术教学活动，突破时空的局限，开发幼儿的智慧，发展幼儿的想象能力，实现美术教学效果和效率的最优化。

比如："京剧脸谱"的绘画活动中，笔者借助多媒体为幼儿展示了京剧片段，让幼儿欣赏了大量的京剧脸谱。然后，笔者为幼儿准备了四种层次的材料，让幼儿根据多媒体展示的画面，大胆、夸张地设计和创作京剧脸谱。幼儿在这样的教学活动中就能够感受到脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，并充分了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。在这样的教学过程中，幼儿的创造能力和想象能力就得到了有效的培养和发展。所以说，借助信息技术的力量，可以有效促进幼儿智力的发展。

4、鼓励自由绘画，引导联想绘画

结合已经学过的简单文字和拼音字母，看它们像什么，最大限度地挖掘潜藏在儿童心灵深处无意识积累的模糊印象。少儿美术教育工作者必须熟悉不同年龄段少年儿童的心理特点，懂得少儿艺术教育方面的理论知识。针对低年级少儿能够在自己的情绪支配下随意表现主观意愿的特点，低年级美术课堂教学以游戏的形式开展为主，儿童把绘画当成游戏，可以随心所欲不受任何约束，在加强少年儿童记忆力，开启想象力、创造力等方面具有十分重要的作用。在绘画创作的教学游戏中鼓励儿童自由表现，让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术课程。

5、丰富组织形式，调动学习积极性

新课标教材更加注重学生实践能力的培养，需要投入更多的人力和物力，而在我们经济比较落后的地区，美术教育教学的现状不容乐观。美术学科的实践要以材料为依托，材料的配备需要经费投入，然而，在我们经济条件较差，教育经费投入不足的地区，进行美术教学实践确实有很多困难。加上学生家长对美术教育不重视，学校从事美育的专业师资力量匮乏，学校在如何对学生进行艺术教育也在试验性改进等因素，我们的美育只能循序渐进，切忌不切实际的空泛说教。为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对少年儿童的心理特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻找素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发现美、创造美。

6、完善评价模式，助力幼儿树立信心

幼儿本身就是弱势群体，非常需要教师和家长的关心、爱护和鼓励。所以，教师在美术教学的过程中，要想让幼儿更加积极主动地参与到美术教学活动中来，就要完善评级模式，以多元性和鼓励性的评价为辅助模式，激发幼儿的正确认识。并且，教师要真心给予幼儿夸奖和鼓励，使其成为幼儿参与美术教学活动的动力，让学生在教师的评价中获得信心。同时，教师要让幼儿发现自己的进步、能力和才干，使幼儿感受到绘画的乐趣。此外，教师在评价幼儿的绘画作品时，不应该以成人的视觉、知识经验和审美情趣等因素评估幼儿的作品，要从幼儿的绘画特点出发，真正了解和尊重幼儿，保护幼儿的个性，从幼儿的画作中体验幼儿的想法，有效培养幼儿的绘画自信心和兴趣。

比如：在"美丽的风筝"的美术教学中，笔者首先为幼儿展示了各种各样的风筝，然后，笔者要求幼儿在风筝上涂涂画画，设计出自己喜欢的风筝。根据幼儿的设计和表现，笔者及时给予了幼儿鼓励和夸奖，如：你做的非常好！这样画很棒！继续加油！在这样的模式下，幼儿的绘画兴趣就被激发出来了，同时，幼儿也就树立起了自信心，会更好更深入地加入到美术学习活动中来。　　

总之，教师要打破传统的教学模式，纠正把少儿绘画教学成人化的错误倾向，从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来，用创造性的教学改革模仿教学，提高儿童的综合素质。美术课堂教学的优化，艺术教育途径的探索需要美育工作者共同努力，需要学校、家庭、社会各方面的协调发展。

参考文献：

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2.杨维民.从绘画中心思想问题看艺术教育的缺失[N].美术报，2011-01-17.

3张莉丽.浅谈鼓励教学在美术教学中重要性[J].未来英才,2015(2):72.