家园共育在幼小衔接中的价值意蕴及实施策略

摘要：幼小衔接是学前教育向小学教育过渡的关键时期，这一阶段的教育质量直接影响到幼儿的后续发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家园共育作为实现这一目标的重要途径，在幼小衔接中发挥着不可替代的作用。基于此，本文将针对家园共育在幼小衔接中的价值意蕴及实施策略进行分析和探究。

关键词：家园共育；幼小衔接；价值意蕴；实施策略

在新课改背景下，家园共育的新型教育模式为广大幼儿教育工作者提供了做好幼小衔接工作的全新思路。在幼小衔接阶段，幼儿的家长积极参与教育过程，能够助力幼儿更好成长，提升家园共育效果，帮助幼儿做好心理建设，培养良好的生活习惯，快速适应新生活。对此，幼儿园需要加强家园共育，做好引导培育工作，科学衔接幼小阶段。

一、家园共育在幼小衔接中的价值意蕴

在传统的幼小衔接工作中，幼儿园教师既要开展日常的教育教学工作，又要针对幼小衔接对幼儿开展专门教育，容易导致幼小衔接工作的低效。而在家园共育的教育模式中，幼儿教师不再是幼儿的唯一责任人，家长能够明确自己的教育义务，并与幼儿教师、幼儿园加强教育互动，在双向的互动中逐渐建立默契的合作关系，形成资源共享、优势互补、合作共赢的良好教育格局，从而为处于幼小衔接阶段的幼儿打造高效的教育环境，最终提升幼小衔接教育工作的总体质量。

二、家园共育在幼小衔接中的实施策略

（一）制订教育计划

在幼小衔接时期的教育目标制订好后，幼儿园与家长应当进一步加强信息互通，实现更为深入的教育互动。双方需要结合所制订的目标，并根据幼儿的实际情况，分析家庭教育与幼儿园各自存在的教育优势与劣势，选用适宜的教育策略与教育手段制订合作教育计划，以促使教育目标的逐步达成，同时为幼小衔接工作的高效落实提供助力，形成良好的家园共育局面。在正式制订合作教育计划之前，幼儿教师可以面向全体家长召开专题研讨会，鼓励家长针对自家孩子常出现的问题，尤其对能够影响幼小衔接工作深入推进的问题展开讨论。家长之间应当互相交流各自的教育经验，并立足于家庭教育实情，结合幼儿的个性特点，为计划的制订提供相应的思路。教师也应当积极参与到与家长的研讨中，结合幼儿园的教学条件、教育理念、园区特色等因素，通过与家长共同确定科学的教育策略、选择合理的教育手段等方式，将目标中各个领域的要求都在教育计划中涉及，从而共同搭建起幼小衔接教育计划的总体框架，提高幼小衔接教育计划的科学性。另外，幼儿园教师与幼儿家长还可以加强与小学教师及其他小学生家长的互动，从他们身上汲取有益的教育经验。例如，幼儿教师可以向小学教师请教学生学习习惯和思维方面的培育方法，深入了解小学教育的特点，并据此对合作教育计划进行适当修改，提高计划的针对性；幼儿家长则可以向小学家长询问小学生的作息时间、生活方式等内容，从而对幼小衔接教育工作产生新的思路。同时，幼儿教师与幼儿家长还可以邀请小学教师与小学家长对幼小衔接工作的教育计划提出相应的修改以及完善建议，使得计划更加适应幼小衔接时期幼儿的发展需求。

（二）加强互动与引导

在幼小衔接教育过程中，幼儿园和家庭需要加强沟通，确保信息对等，及时发现存在的问题，并采取措施解决，保证家园共育效果。家园要基于明确的教育目标，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求开展工作，重视幼儿成长过程中各个领域的发展，以及幼儿成长的阶段性、整体性。比如，在亲子活动中，幼儿园需要根据幼儿发展规律，设置整体教育目标，再与家长商议具体的活动计划，鼓励家长积极参与活动，承担起培育幼儿良好品质的责任。通过与孩子共同参与活动，家长可以加深对于幼小衔接教育的认知，增强对于家园共育的信任度。通过参与活动，家长可以进一步了解孩子需求，不断提高育儿技能，提高家庭教育成效。此外，幼儿园要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，缓解家长的压力和焦虑。如此，家长便能营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。幼儿园要为家长开展家庭教育提供方向，根据每个家庭和孩子的实际情况，提供个性化的教育指导，支持家长开展多样化的育儿活动，为幼儿成长提供保障。

（三）开展家园共育活动

幼儿园应设计并实施多样化的家园共育活动，旨在搭建起一座连接家庭与幼儿园的桥梁，让家长在深度参与中深刻理解幼儿园的教育理念，从而增强他们的教育责任感，形成家园共育的良好氛围。亲子阅读活动是一个极佳的起点。幼儿园可以定期举办亲子阅读日，邀请家长与孩子共同阅读经典绘本或故事书。在阅读过程中，家长不仅能陪伴孩子享受阅读的乐趣，还能通过教师的引导，了解如何通过阅读培养孩子的阅读兴趣、想象力和语言表达能力。这样的活动不仅加深了亲子关系，也让家长在实践中体会到幼儿园对于早期阅读教育的重视。亲子运动会则是增进家庭成员间情感联系和身体锻炼的绝佳机会。幼儿园可以设计一系列适合家长与孩子共同参与的趣味运动项目，如接力赛、亲子跳绳等。在运动会上，家长和孩子们携手合作，共同为团队荣誉而战，这种经历不仅增强了家庭成员间的默契，也让家长感受到幼儿园对于孩子身心健康全面发展的关注。家长志愿者活动则是一种让家长直接参与到幼儿园日常管理和教育中的方式。幼儿园可以设立家长志愿者团队，邀请家长轮流来园协助教师开展教学活动、维护校园环境或参与幼儿园活动策划等。通过亲身参与，家长能更直观地了解幼儿园的教育流程和细节，同时也能感受到教师工作的辛勤与不易，从而更加珍惜和支持幼儿园的教育工作。

三、结语

基于幼小衔接的家园共育模式能够有效增强幼儿对新环境的适应能力，显著提升幼小衔接工作的整体质量。幼儿园应始终坚持以儿童为中心，不断健全和优化家园共育机制，强化家园合作，共同推进幼小衔接工作的有序开展，确保幼儿能够科学、平稳地过渡到小学生活。

参考文献：

[1]吴建芳.基于家园共育的幼小衔接模式创新与实践[J].基础教育论坛,2024,(22):38-40.

[2]黎雪.幼小衔接家园校共育的内涵、困境及实施路径[J].当代教研论丛,2024,10(09):91-94.