浅谈中职学校良好班风建设的对策与思考

[摘  要]   班风是一个班级的精神风貌，它反映了一个班级的价值取向。班风建设是班级管理工作的重要组成部分。良好的班风有利于促进学生良好行为习惯的形成，有利于促进学生的健康成长，有利于促进学生身心健康，对学生的个性成长也有直接的影响作用。因此，中职班主任必须正确把握中职学校良好班风建设的重要性，在进行班级管理同时，想方设法创建良好班风，充分发挥良好班风的积极作用，让学生能在阳光、积极、健康的环境下茁壮成长。

[关键词]   中职学校   班风建设  对策与思考

近年来,随着我国职业教育的迅速发展,中职学校规模逐渐扩大，学生人数目不断增多,生源质量也逐渐降低。在实践中发现，相当部分中职生存在一定的问题,这给班级管理带来了不少困难。班主任要管理好班级,必须重视班风建设。针对班级存在问题，采取适当措施，管控或消除消极因素，弘扬积极因素,才能形成良好班风,班级管理效果才会更好。

 一、中职学校班风建设现状

(一) 中职学生现状 

目前的中职生是一个较为特殊的群体, 他们很多是进不了普通高中才选择到中职学校就读的，很多在学习、个人习惯方面自存在一定的问题。中职学校的学生一般年龄段在15到18岁前后,正处于青春期。曾有学者对中职学生的学习特点、心理健康与问题行为等进行研究，发现中职学生与同年龄段的普通高中学生相比，学习基础比较薄弱，缺乏学习基础与明确的目标[1]。这个年龄阶段的学生,往往逆反心理较为严重，集体观念和风险意识较为淡薄,看待问题较为简单,行为较为直接且冲动。部分学生对学习较为抵触，经常沉迷于网络游戏中，在学习中不积极配合教师工作,有的甚至冲撞教师；部分学生个人行为习惯较差,个人修养还有待提高。除此之外,部分中职学生还或多或少存在一定的心理问题，如自卑、缺乏自信、暴躁、易激惹等，这会给班级活动的开展和良好班风的创建带来一定的阻碍。

二、良好班风建设的重要意义

良好的班风有利于促进学生良好学习习惯、生活习惯、卫生习惯的养成；有利于营造班级健康、积极向上学习、生活环境，引领学生正确价值观、人生观和世界观，增强班级凝聚力与向心力，增强学生的班级归属感。其次，良好班风的建设有利于提高教学教育管理的效率。它能让学生以更积极的姿态投入到班级的学习与活动中,有利学生学好专业知识、提升文化素养，有利于激发学生的创新精神与能力, 促进学生个性、特长的健康发展，也能大大提高班主任对班级管理工作的效率和效果。

三、班风建设的对策

（一）制订并完善班级制度管理。

俗话说“没有规矩,不成方圆”。要使班级管理秩序井然有序，必须制订并完善班级管理制度——建立班规。制订的班规既要能为学生的成长创造比较自由的空间，但也不能对学生的行为放任自流。在中职阶段，由于学生的认知水平和能力比较薄弱，容易受到外界一些不良因素的诱惑而做出不恰当的行为，所以有必要对学生行为进行适当的约束。 因此，班规的制订就显得尤其必要。它是维护班级正常的学习生活秩序、建立良好班风、营造良好学习氛围和增强班级凝聚力的重要保障。在制订班规时，为让全班学生接受班级班规且能够得到执行，班主任要充分调动学生的积极作用,班规最好由师生共同制定,让全班同学充分参与讨论制定班规，发挥学生的主观能动作用，这样更有利于班规的遵守执行。比如对上课旷课、迟到的处罚，对没有完成卫生轮值的处罚，对影响学习秩序等的处罚，我的做法是批评教育为主，辅以适当的处罚（如写检讨、适当罚抄、罚劳动、罚读课文或唱歌等形式），既考虑了不同学生的个体情况和接受程度，往往也收到了较好的教育效果。 

（二）加强班干部队伍建设，发挥班干部带头作用。

班委会是在班主任领导下全面负责班级日常管理工作的组织，在班级管理中，班干部发挥的作用是举足轻重的。班干部做为班主任管理好班级的得力助手，由于班干部与其他同学朝夕相处，她们对班级的实际情况往往比班主任更加了解、更加真实，他们对班里同学的教育或劝说在某种情况下可能比班主任更加有效。比如，有些同学不愿意对班主任说的话却愿意与班干部分享。因此，建立一支责任心强、有能力且能以身作则的班干部队伍就能在班级中树立榜样作用，它能带动全班同学从善向上，还能在班主任与同学之间起到桥梁作用。因此，加强班干部队伍建设对班风建设具有非常重要的意义。

要注重班干部的选拨和培养，通过各种方法吸纳更多优秀的学生参与到班级管理中来。如可通过自愿报名、同学民主推荐、平时劳动表现观察等多种方式选拔出较优秀、表现较积极并令学生信服的班干部。班干部除了设置班长以及其他班级委员之外，还要设置小组长、宿舍长等职务。对班干部进行合理分工，使班干部明确自己的职责责任, 各司其职, 各尽其责, 互相合作, 互相监督。还要做好班干部的培养。要对班干部工作进行经常性的指导，便于提高班级管理工作的效率，共同管理好班级，并发挥班干部队伍的榜样作用。笔者在带班过程中，一直重视班干部的培养。比如一般每周都会召开一次班干部会议，对本周的班级管理工作进行反馈总结，及时掌握班级最新学情、班情，及时发现并解决存在问题，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置班级新一周的工作任务。另外，还要求班干部带头做好班里同学间的帮扶工作，比如每位班干部带动几个同学，做他们的朋友、贴心人，帮助同学解决生活困难，这样一人带动几个，十几位班干部就能带动全班，使全班同学都感受到班集体的温暖。增强了班级的向心力、凝聚力和归属感。这样一来，班级的各项活动开展就顺利多了，良好的班风也得以形成。班干部队伍培养好了，班主任的工作开展就相对轻松很多，班级的秩序也非常有序。即使有时班主任老师不在学校，班级管理工作还是能够维持正常秩序，更不会出现混乱。
（三）让教育充满“爱”，善于发现学生的闪光点，重视后进生的转化。

“没有爱就没有教育”。这里提到的爱包含了关爱、细心、耐心、恒心和公平公正平等。著名教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大师爱，对今天的教育现实有着强烈的针对性。良好的班风建设离不开爱。只有在一个充满“爱”的教育环境中，学生才感受被重视、被尊重,班级氛围才变得平等、和谐，班级管理的正常秩序才能得到维持，学生才能够自觉地、更好地接受教师的教育和管理。 这就要求班主任老师在日常工作中要平等看待每位学生,不要以成绩判定学生,多与学生沟通和交流，了解并帮助学生解决学习、生活困难，在拉近师生距离下让爱助力良好班风建设。

此外，还要关爱学生，尤其后进学生，善于发现学生的闪光点，充分重视后进生的转化工作，推动学生的全面发展。这就要求班主任需要准确把握学生在发展中的薄弱环节，并根据学生表现的不同制订相应的指导策略。在引导学生参与班风建设的过程中，适当鼓励后进生，使其充分发挥出自身的优势，从而调动后进生的积极性。这既能使后进生感受到被重视和关爱，从而能够自觉实现转化，从整体上也有利于班风的进一步优化。笔者在带班过程中发现，由于所带班级是小专业中药班，全班学生入学成绩普遍偏低，相当一部分学生或多或少有厌学心理。在新生入学时，我发现周日晚自修班里经常有一位女同学无故缺勤，经常要等到周一或周二下午才返校。经与家长联系，了解到该同学每次到学校不太愿意，且每次来时动作都很拖拉，估计有点厌学心理。同时我也经其他及她同宿舍同学了解到，该女同学平常很低调，较少与其他人讲话。因此，我多次找该同学谈话，先肯定她在校表现（上课认真，与同学相处和睦，卫生轮值好等），再鼓励她按学校要求周日返校参加晚自修。还叫其他同学尤其同宿舍同学平时多关心她，也与家长做了沟通，让家长多给她些鼓励并配合学校督促她周日返校参加夜自修。大概半个学期过去了，我发现该同学每个周日都能准时返校参加晚自修，与其他同学的相关也非常和睦。 

（四）丰富班级活动

1. 开好班会。  中职班主任要充分利用班会尤其主题班会这个平台，开展好思想教育工作，引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观，这对创建良好班风具有非常重要的作用。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期'，最需要精心引导和栽培”，“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。学生思想工作在班主任五个工作职责中排在首位，它关系到“塑造灵魂”的问题，是班主任工作职责的重中之重。因此，教师在开展教育的过程中，需要高度重视班会，借助在固定的时间开展班会活动，将班会的作用发挥出来，进而完善班级的教育体系，确保学生的日常行为活动的规范性[2]。班主任要充分利用班会对学生进行思想品德教育，引导学生扣好人生第一粒扣子。学生思想工作做通了，其他问题往往会迎刃而解，良好班风建设将会水到渠成。笔者在带班过程中，经常利用各类班会，对学生开展学会感恩、乐于奉献、劳动光荣、勤劳俭朴、助人为乐等教育，还鼓励学生积极参加社会实践活动，也收到良好的教育效果。在所带班级22中药班39位同学中，有近1/3报名并成为学校社团的志愿者，经常活跃在学校社团组织的各种志愿活动中，获得了广泛的好评，成为学校社团志愿活动一道亮丽的风景线。这些志愿者同学在班里的表现也非常积极，为其他同学树立了一个好榜样，对本班的班风建设具有很好的加分和促进作用。

2. 营造良好学习氛围，促进良好班风形成。   目前中职生普遍文化基础较差,学习自信心缺乏，学习主动性欠缺，有些学生还整天沉溺在网络游戏当中而不能自拨，自主学习习惯难以形成, 良好的班风学风的形成便无从谈起。因此, 班主任必须针对学生实际, 想方设法营造好的学习环境，在潜移默化中教育引导学生养成良好学习习惯,让学生在“润物细无声”中得到了教育，并以此来促进良好班风学风的建设。笔者在所带中药班过程中，发现很多同学文化基础较薄弱，对参加各种文娱活动积极性不高，为了调动全班同学的参与，特意筹划在本班教室两侧墙壁上设置了班级“学习栏”，学习栏中张贴了很多本班同学的作品，内容必须是积极向上、正能量的东西，作品形式不限，可以是软笔或硬笔字贴、图画、漫画等。结果全班39人，有上交作品的有24位，最令我意想不到的是，班里平时很低调的两位男生也各交了一份硬笔字贴作品。当我在班会上对本次活动进行总结并表扬他们时，我看到这两位男生脸上露出了自豪的笑容，我心里也很高兴。此外，笔者还结合所带班级为中药专业的特点，筹划在本班教室墙壁上悬挂中药标本，经与科任老师沟通最终挂了一百二十多种常见中药供本班同学课余时间学习可用。在整个活动过程中，很多同学参与了悬挂物品的购买、药材的分拣和包装，团结协作精神很好，同学们反映很满意，我班的教室也因此充满了学习气息并具有中药专业特色。

3. 活跃班级第二课堂活动。    活跃班级第二课堂活动能够更好地促进班风的形成和发展。班级活动是班级文化的有机组成部分，它为班级成员提供了交流和合作的机会，能够培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感，在创建良好班风中起着至关重要的作用。除了一些校性活动外，班主任还可根据本班实际情况，组织一些有针对第二课堂活动，如主题班会演讲、作品分享会、劳动实践等。这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，增加学生的归属感和参与感，培养学生的集体主义观念，增强班级凝聚力，同时也能够培养学生的自我管理和协作能力，学生本人也在活动中得到锻炼。笔者经常与同学们谈话交心，鼓励他们积极参加各种班级第二课堂活动。在每次的主题班会演讲中，报名参加演讲的同学人数不断增加，她们从开始的手写讲稿到后来学会了做PPT,而且PPT做得越来越漂亮。在新生第一次放寒假前，笔者曾给全班同学布置一项有趣的作业，要求每位同学假期在家为父母做一件好事，并拍照作为作品在开学时上交。结果全班39人有31位同学上交了作品，发现了不少亮点：有的同学在家帮炒菜（花样不少），有的在做饺子，有的在拖地，有的在洗碗 ...... 后来还有家长打电话跟我说“老师，你们这次活动很有意义。”当我用PPT在班里分享同学们的作品时，全班同学兴致高涨，有交作品的同学脸上明显写满了自豪。同学们普遍反映，此次活动别出心裁，培养了同学们的感恩意识，教育效果非常满意。诸如此类的活动还有很多很多，同学们在活动中既得到了锻炼，也受到了很好的教育，这些都很好地推动班级良好班风的建设。

（五）加强家校沟通合作，共同促进学生健康成长。

班主任要重视家校沟通合作，争取学生家长对学校教育的理解和支持，共同促进学生健康成长，促进良好班风的形成。在家校沟通过程中，有时还发现有部分家长教育观念落后，没有形成正确的教育观念。在家校沟通中要争取家长理解，帮助家长正确地认识班风建设对学生的要求不是苛刻，而是为了推动学生的全面发展，家长不能仅仅关注学生成绩的提高，也要重视学生良好行为习惯的培养，争取家长对学校教育的理解、支持和配合。有了家长的理解、支持和配合，家校教育就能形成合力，对学生的教育效果就会变得事半功倍。

笔者深有体会，在所带班级新生中曾发现，有一位男生染发和一位女染烫发。根据中职生行为规范有关规定是禁止在校中职生染烫发的。我先是对他们进行个别批评教育并勒令限期理掉（给他们面子），后来发现他们无动于衷。随后与他们家长联系沟通，最后获得家长的大力支持，在之后的周末返校时，发现两位同学的（染烫部分）头发都理掉了。从此以后，在学校学习的两年时间里，我班同学再也没有出现过染烫发现象，良好班风得到了有效维护和加强。

四、体会和思考

1.要善于学习，不断提高自身综合能力。   社会发展突飞猛进，时代在发展，学生在变化，新时代对教师、班主任提出了新的更高的要求。在目前的班级管理中进行班风建设时，如果教师还是仅仅依靠过往积累的经验而缺乏理论层面的知识去开展工作，已经不能适应新时代对班风建设的要求。因此，作为班主任老师，要善于学习，既要学习教育新理念、新方法，更要学习国家的有关教育政策法规及教育改革方向，不断提高自身综合能力，方能承担起“传播知识、传播思想、传播真理的历史使命”，方能成为广大学生健康成长的引领者、全面发展的人生导师。

2.要认识到良好班风的形成一个循序渐进的过程,而不是一朝一夕就能形成的。   良好班风的创建需要遵循渐进性原则。班主任要树立正确的班级管理与教育观念,认识班风建设在班级管理中的重要性,注重班风建设的策略和方法，切忌急功近利，设置过高的班风建设目标，甚至采取一些简单生硬的方法。要尊重学生、热爱学生，平等对待学生，宽严有度。可以严，但要严中有爱、严中有度、严中有方；可以宽，但要宽中有严、宽中有度、宽中有方。[3] 

3.要充分激发学生的主观能动性。   在班风建设中，没有学生的积极参与和配合，良好班风便无从谈起。因此，要想方设法激发学生的主观能动性，让更多的学生参与到班风建设中来。只有这样，才能够使班风建设过程更加契合学生的认知特点，符合学生成长需要，才能更好地调动学生参与的积极性。因此，班主任老师要充分了解学生特点，从实际出发，灵活采取适当方法措施开展班风建设，并适时作出适当调整，避免生搬硬套。否则，班风建设就会脱离本班实际而出现各种“水土不适”现象。

总之, 班级管理是中职学校的重要组成部分,班风建设的好坏直接影响班级管理工作的质量。班主任要高度重视良好班风的创建并将其作为工作重点,充分发挥学生的主观能动性，

引导教育学生共同参与到班风班风建设中来。只有这样, 才利于班主任管理工作的顺利开展, 有利于文明、和谐班级的构建, 有利于提高学生的专业水平和综合素质，促进中职学生在德、智、体、美、劳等方面的全面健康发展。

参  考  文  献　

[1] 刘博,马艳玲. 中职学生学习特点分析[J].教育教学论坛,2013(10):223-224.

[2] 李涛. 怎样做好中等职业学校学生的德育工作[J]. 好家长，2018（7）：221.

[3] 汪永智等. 做新时代“硬核”班主任[M].广州：广东人民出版社，2021.6