影响初中语文与体育跨学科融合水平的问题及对策

摘要：在初中阶段，作为重要的教学内容和环节，语文与体育学科教学工作的开展均对于高素质人才队伍的培养与建设具有重要的影响。因此，近年来，在教学改革的领导下，大批教师以跨学科视域作为切入点对于不同学科之间的整合问题进行了探索和研究，希望进一步利用跨学科理念推动教学工作模式的与时俱进和持续拓展。在本文中，笔者以语文和体育学科教师的身份着眼，对于这两门学科的跨学科融合问题进行了分析并给出了相应的策略，希望为后续教学研究提供借鉴与参考。

关键词：初中教学；语文和体育；跨学科融合

 在全新历史时期下，为了进一步优化初中教学工作的综合质量，大批教师围绕跨学科融合理念尝试对教学工作进行了探索和研究，其进一步促进了我国初中教学工作模式的持续拓展和优化[1]。在这一问题上，研究人员指出，通过在语文教学期间有效做好体育学科知识的跨学科融合，教师可以进一步促进这两门学科之间联系的加强并帮助学生群体结合教学活动实现对于多学科知识的系统探索和梳理，这一点有利于推动学生身心的全面成长。

一、跨学科融合及其对初中教学工作的影响

（一）跨学科融合理念的解读

作为当前我国教育教学领域中倡导的一项重要主张，跨学科融合理念强调了不同学科之间开展交流和融合的必要性。从教学工作的角度分析，跨学科融合主张教师在组织教学活动的过程中积极做好对于不同学科知识体系、技术手段以及研究方法的整合与归纳，从而充分打破学科间固有壁垒和传统界限对于教学工作造成的影响与限制，继而促进有机教学整体的构建与完善。具体来看，跨学科融合理念具有系统性重构、知识整合性以及问题导向性等特点，其可以帮助学生进一步实现对于知识体系的有机重组，对于学生知识理解和转化应用能力的提升大有裨益。

（二）跨学科融合对初中教学工作的影响

近年来，随着教学研究工作的不断发展与深入，跨学科融合理念在教育教学工作中得到了较为广泛的关注。实践表明，在初中阶段，通过跨学科融合理念的引入，教师可以进一步丰富教学研究工作的实施路径，从而引导学生从多个视角出发尝试对教学内容进行延伸与拓展。在实施过程中，基于跨学科融合的引导，各个学科之间可以进行交流和互动，其对于教师队伍集体智慧的发挥具有良好的促进作用。与此同时，在沟通和交流的过程中，不同学科的教师还可以围绕其他学科与本学科之间的契合点寻求相应的教学载体和内容，其可以帮助教师有效实现学科之间横向联系的构建与完善，对于教学活动趣味性的提升具有良好的促进作用。从教学工作的角度分析，相关做法有利于帮助学生在探索新知识的过程中利用不同学科的视角进行多元化剖析与探索，对于学生知识理解难度的降低和探索兴趣的调动至关重要，促进了良好师生交流互动的顺利开展。

二、影响初中语文与体育跨学科融合水平的问题

（一）教师教学思想传统，不利于学生价值的发挥

作为跨学科融合教学活动的主要组织者，教师的教学思想往往会对后续教学工作的开展方向造成重要的影响。在这一问题上，无论是语文教师还是体育教师，由于受到传统教学思想的影响比较显著，其均对学生群体的教学价值缺乏一个清晰的认识，这一点不利于教师在授课期间及时结合相关话题与学生进行交流互动，进而弱化了学生群体教学价值的发挥效果。

（二）教学内容趣味性差，不利于学生的充分响应

相关研究显示，在组织初中语文与体育跨学科融合教学工作的过程中，部分教师在教学环节中涉及的教学内容相对较为单一，这一点无形中加深了教学工作的枯燥性和乏味性，不利于调动初中生对于知识的探索热情和主观能动性。由于这一问题的存在，学生在课堂教学期间，对于跨学科融合工作和相关任务的响应度相对较差，其对学生的成长造成了一定的限制。

（三）教学活动缺乏反思，不利于教学方法的改进

就目前而言，在开展初中语文和体育跨学科融合工作的过程中，部分教师对于教学活动的整体落实情况缺乏足够的重视和系统的反思，这一点导致教师无法根据学生实际诉求对教学工作进行科学调整与变革[2]。从教学工作的角度分析，相关问题的存在对于后续跨学科融合教学工作的顺利推进极为不利。

三、优化初中语文与体育跨学科融合水平的策略

（一）设计师生交流问题，鼓励学生畅所欲言

从发展的角度分析，为了确保初中语文与体育跨学科融合水平的持续优化，教师应积极转变自身教学理念，充分认清学生群体的教学地位和价值，以便围绕相关话题与学生进行交流互动，鼓励学生在学习期间真正实现畅所欲言，进而推动其思维的充分发散[3]。在进行沟通与交流的过程中，教师可以优化自己和学生之间的关系，从而鼓励学生在课堂教学环节中积极围绕语文课文的内容和知识点对于体育运动的学习问题进行思考并促进二者之间联系的构建，其对于教学活动的生本化转型和跨学科融合教学工作目标的实现具有良好的辅助价值。

例如，在带领学生学习《卖油翁》一课时，教师可以结合课文内容进行相关问题的充分设计。在此期间，卖油翁熟能生巧的技艺和体育运动中。坚持锻炼，可以取得良好的体育能力之间具有高度相似性，其二者同根同源，可以视为体育运动的在日常生活中的一种变式。因此教师可以围绕这些话题帮助学生在学习语文知识的过程中结合体育精神对于卖油翁的行为和课文的主题思想进行归纳与总结。实践表明，这一点可以帮助学生从多个角度出发对于课文内容进行剖析，对于学生群体知识理解和掌握水平的持续优化具有良好的导向意义，为后续初中阶段语文教学工作和体育学科的跨学科融合提供了一个新的思路。在相关模式的辅助下，教师可以引导学生结合持之以恒的观念对于篮球运动中传球、投篮以及战术配合等话题进行讨论和审视[4]。在实操过程中，相关做法可以帮助学生有效结合两个学科中的交叉点进行思维的发散，其对于学生正确价值观念的养成具有积极的促进作用，从而可以帮助其围绕语文学科的内容养成良好的运动意识和素养，促进了学生的全面成长。

（二）挖掘教学活动资源，营造良好教学氛围

对于教师而言，为了有效实现初中语文与体育的跨学科融合，其应积极挖掘相关的教学活动资源并做好整合与归纳工作。基于此，教师可以结合海量素材促进良好教学氛围的营造，从而调动学生群体在跨学科知识探索期间的主观能动性。在教学活动开展期间，丰富多彩的教学资源可以为良好教学氛围与情境的构建赋能，其更加契合于学生对于知识的探索兴趣和诉求，对于学生知识探索热情和教学期间课堂响应度的提升大有裨益。

例如，在带领学生学习《登勃朗峰》一课时，鉴于这篇课文中提到的登山运动是体育和体育学科知识之间的密切联系，教师可以通过播放视频的方式引导学生对于登山运动中坚强不屈、不懈探索、持之以恒等一系列优秀的体育品质进行解读和探究。实践表明，相关工作的持续推进可以帮助教师从语文学科中进一步探索体育知识引入和渗透的契合点，这一点对于跨学科融合教学工作的顺利推进和学生探索兴趣的激发很有帮助。在此基础上，教师可以引导学生以小组为单位围绕具体话题进行交流与讨论，其同样有利于培养学生的自主学习意识和探究习惯。在具体做法方面，通过结合引体向上这一体育运动项目进行思考，教师可以帮助学生在进行训练的过程中结合登勃朗峰中运动员的坚毅品质对自己的行为进行规范和管控，其可以帮助学生利用语文知识的学习机会实现对于坚强不屈品质的培养，从而引导其更好地对抗挫折与磨难，促进了两门学科之间联系的优化，同时促进了跨学科融合育人价值的发挥。

（三）关注学生课堂表现，促进教学内容改良

在组织初中生开展语文与体育跨学科融合工作的过程中，教师应关注跨学科融合教学活动实施期间学生的反应和课堂表现并积极做好对于教学工作的评价与反思。基于此，教师可以根据学生实际诉求对后续教学内容进行调整，其促进了教学工作的持续优化。与此同时，从教学工作的视角来看，相关做法可以帮助教师不断完善教学工作的整体流程，对于后续教学工作方法针对性与适用性的提升具有良好的辅助作用。基于此，教师可以更为游刃有余地利用实践对于教学改革进行指导和反哺[5]。

例如，在带领学生学习《马说》一课时，教师可以围绕教学内容引导学生对于“千里马”和“伯乐”概念有一个更加全面的了解和认识。在此期间通过及时对教学活动内容进行分析与反思教师可以依据学生群体课堂表现进一步总结教学工作的教训，其有利于优化后续教学工作的指导方法，促进了教学工作模式的拓展。与此同时，教师还可以根据学生群体提出的具体问题和困惑尝试调整语文和体育融合工作的组织形式，从而帮助学生在学习语文知识的过程中养成相应的体育意识，为自己成为一匹“千里马”而不懈奋斗。实践表明，相关做法可以引导学生围绕所学的语文知识明确自己在参与体育运动时的目标和方向，其对于学生更为自觉地围绕所学体育技巧进行持之以恒的训练具有良好的辅助价值，对于学生身心的全面成长至关重要。

 结语：

综上所述，跨学科融合是当前我国教学工作的一个重要任务和发展方向。基于此，初中语文和体育教师应结合这一话题进行深入思考和探究，从而结合自己所任教的学科内容和知识点作为切入点对于跨学科融合的方式方法进行探索与总结，以便确保后续教学工作的顺利推进。在此基础上，教师应深挖跨学科融合的教学活动资源，给学生营造一个良好的教学氛围。此外，教师还应积极加强对于学生课堂表现的关注并有效改良后续教学工作内容，以期为教学工作预期目标的达成注入强劲的动力。

 参考文献：

[1] 李鑫. 初中语文与体育教学的跨界互动与实践策略[J]. 网羽世界,2022(19):73-74.

[2] 杨利青. 让初中体育教学融合德育之花[J]. 才智,2017(27):170.

[3] 王洪琴,张甫平. 乡镇初中语文课堂教学策略研究——小组积分制与体育锻炼的有机融合[J]. 互动软件,2021(11):3695-3696.

[4] 胡海红. 探究五育融合理念下初中跨学科融合策略——以语文与体育为例[J]. 网羽世界,2022(16):67-68.

[5] 李林海,蒋秋英. 在初中体育教学中融入语文元素的价值探究[J]. 全运动,2024(7):139-141.