中华优秀传统文化融入高中政治教学的路径探究

摘要：现阶段随着新课改的推进，对于高中思想政治教学提出了更高的要求，不再局限于传统单一的知识讲授，越来越重视学生文化素养的培养与发展。本文也正是基于这一点，对于现阶段高中思想政治教学现状展开研究，并就如何融入中华优秀传统文化提出相应的教学策略，以期为发展学生的综合素养，构建高效的思想政治课堂打下坚实的基础。

关键词：高中政治；传统文化；融入

引言

我国作为一个文明古国，具有悠久的历史以及上千年的文明积淀，这是一笔宝贵的精神文化财富。并且随着新课改的逐步推进，对于高中思想政治教学提出了更高的要求，明确指出将培养学生的文化素养作为教育目标，因此作为高中思想政治教师需要积极转变自身的教育理念，不断调整优化教学策略，充分利用我国优秀传统文化资源，将其融入到思想政治教学中，这种教学模式有效丰富教学内容的同时有助于增强学生对于文化的认知与理解，并为树立文化自信以及培养文化素养与弘扬民族精神打下坚实的基础，切实提升整体教学质量。

一、以史育人，增强教育性

通过梳理我国的历史文化，可以发现其中大量的历史中带有浓浓的家国情怀，成为中华民族精神的重要组成部分，激励着一代又一代的中华儿女艰苦奋斗，努力建设美好家园。对此作为教师可以将此作为切入点，精选相关的历史素材，融入到思想政治教学中，进一步增强教育性。例如在进行“中华民族伟大复兴的中国梦”这一章节内容教学时，教师可以选择其中的飞天梦进行探究，发现从古至今飞天梦一直都萦绕在中国人的心中，并通过其中的故事引领学生感受中国梦背后是一代又一代人的坚持与努力，以此加深学生对个人梦与国家梦，民族梦的认识。此外，中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育资源，在民族精神之外还有相应的饮食文化、礼仪文化、价值观念、思维方式等内容，作为高中思想政治教师将其融入到课堂教学中，不仅能够有效传承中华优秀传统文化，而且也能帮助学生内省，塑造健全的人格[1]。例如在进行“价值与价值观”这一章节内容教学时，教师可以融入我国的孝道文化，引导学生正确认识孝文化，取其精华，去其糟粕，并将其作为一种正确的价值选择，促进学生正确价值观的养成，同时也为积极探寻孝道文化的当代价值，培育和践行社会主义核心价值观打下坚实的基础。

二、创设文化情境，营造良好的课堂氛围

在思想政治教学过程中，为了更好地帮助学生深入理解文化知识的内涵，教师可以营造良好的文化环境，增强教学情境的感染性，激发学生学习的兴趣，同时也能最大程度地促进优秀传统文化与思想政治教学的充分有效融合，进一步提升教学的质量[2]。例如在进行“文化的多样性”这一章节内容的教学时，教师可以梳理整合我国不同地域以及不同民族的优秀艺术作品，有水墨画、剪纸艺术、书法、工艺品等，并用其构建相应的教学情境，以此来培养学生的兴趣，为构建高效的教学课堂打下坚实的基础。期间教师通过引导学生观赏作品的风格以及艺术特点，不仅有助于文化的熏陶，培养学生的艺术审美能力，而且也能够帮助学生从多个角度学习和理解文化多样性的意义，提升思想政治教学的效果[3]。另外教师还可以做进一步的主题深化，如组织学生围绕“如何保护我国的非物质文化遗产”展开讨论交流，从而明确文化艺术在现代社会中的价值与作用，提升教学质量。总的来说，通过在思想政治教学中融入优秀传统文化，不仅能够凸显出政治的美学价值，而且也有助于发展学生的文化素养，为落实新课标的相关要求打下坚实的基础。

三、组织优秀传统文化实践活动

知行合一是高中思想政治教学中非常重要的教学目标，因此在融入中华优秀传统文化的过程中需要注重理论知识与实践应用的平衡，积极组织相关主题的实践活动，进一步凸显高中思想政治教学的实践性，也能让学生在实践过程中加深知识的理解与运用，为促进核心素养的发展打下坚实的基础[4]。具体可以从以下几个方面着手展开实践活动教学：第一，利用现阶段的信息技术优势，搭建优秀传统文化平台，一方面教师可以优化传统教学模式，创新课堂教学，有效激发学生的学习兴趣，培养学习的积极性和主动性，确保学习的效果，另一方面则能够突破传统教学的时空限制，方便学生随时随地展开文化学习与实践活动。期间通过传统文化+互联网以及传统教学与现代教学的结合，两者相互补充，在完成基础理论知识学习的基础上根据自身兴趣展开文化的学习、交流与实践活动，进一步提升学习的质量。第二，组织开展“非遗”进校园的主题活动，期间需要注意的是，活动开展过程中教师需要突破知识与鉴赏层面的学习，可以从实践入手，引导学生将文化传承与技能传承相结合，有效强化学生对于非物质文化遗产的保护意识，充分发挥高中思想政治对于对“非遗”进校园活动的促进作用。

四、丰富文化课程资源，提升文化素养

在优秀传统文化与高中思想政治教学融合的过程中，要想有效提升教学质量，还需要根据教学内容以及学生学情，丰富文化课程资源。具体可以采取以下有针对性的策略：其一，可以将优秀传统文化通过校本课程的形式进行应用，比如以“中华传统节日文化”、“中华传统美德”等内容为主题创设校本课程，作为高中思想政治选修课程开设，供学生自主选择学习。而且在校本课程开发过程中，需要关注教学内容的设置，确保符合学生的认知水平，并注重理论学习与社会实践的结合，让学生能切身感受传统文化的魅力，培养其文化自信。其二，充分利用地域文化资源，组织学生深入当地社区、博物馆等场所，开展田野调查、参观学习等活动，让学生在亲身实践中了解和认识地域文化特色，提升其文化素养。其三，教师要注重自身的文化修养，努力成为学生学习优秀传统文化的表率。教师要主动学习和探究中华优秀传统文化，提升文化素养，在教学中融入更多文化元素，激发学生的学习兴趣。同时，教师要以身作则，在日常教育教学中践行优秀传统文化来潜移默化地影响学生，让学生在耳濡目染中受到优秀传统文化的熏陶，内化为自身的道德品质和行为习惯。丰富文化课程资源是提升高中思想政治教学质量的重要途径，需要学校、教师、学生共同努力，在教学内容、实践活动、教师素养等方面持续发力，推动中华优秀传统文化在高中思想政治教学中落地生根、焕发生机。

结语

综上所述，在新课改的大背景下高中思想政治教学需要重视学生文化素养的培养与发展，不断调整优化教学策略，深入钻研学科知识，充分利用中华优秀传统文化，促进其与思想政治教学的有效融合，不断丰富教学内容的同时促进学生对于传统文化的理解，切实提升文化素养，构建起高效的思想政治课堂，落实新课标的相关要求。

参考文献

[1]葛广洗.中华优秀传统文化在高中政治教学中的应用探讨[J].品位·经典,2023,(02):42-44.

[2]赵元举.在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育[J].文学教育(下),2020,(08):156-157.

[3]郝海杰.中华优秀传统文化融入高中政治教学研究[J].大众文艺,2020,(11):230-231.

[4]李颖.优秀传统文化如何有效融入高中政治教学中[J].华夏教师,2019,(24):39.