基于学习进阶的初中物理新旧教材比较研究

摘要：教育理念在不断更新与完善中，苏科版初中物理教学紧跟时代发展谋求创新，2024年版初中物理新教材的推出，在一定程度上体现了社会与时代对学生物理学习提出的新要求。为切实发挥新教材的教育价值，基于学科进阶视角，分析了苏科版初中物理新旧教材主要变化，探讨了新教材变化及其教育价值，并提出了部分新教材对教师教学的启示，旨在为教育实践者提供参考，促进初中物理教学质量的进一步提升。

关键词：初中物理；教材比较；学习进阶

教育教学理念的更新，使苏科版初中物理教材内容与结构也发生了重要变化，物理学科新旧教材对比显示了其设计理念的转变。学习进阶视域下，教材更新不只是知识内容的增减，还与学生学科思维方式与能力培养密切相关。初中物理对理解自然界规律、培养科学素养尤为重要，其内容与结构的变化直接影响学生认知进程与学科素养提升。

一、学习进阶视域下初中物理新旧教材主要变化

（一）注重学生学段衔接

八年级新教材的设计注重与小学科学内容的衔接，推动学生理解物理学科基础概念及其应用，从学生已有的科学知识出发，八年级教材逐步引入物理学原理，原有认知基础减少学生理解概念时的陌生感和难度。九年级部分新教材更注重高中物理衔接，尤其是在力学、电磁学等概念的内容编排上，更为注重引导学生了解深层次物理学原理，为高中阶段的学习打下基础。通过引入抽象且系统的物理模型，新教材提升学生科学思维与分析问题的能力。小学阶段学生系统学习蒸发快慢的三个因素，八年级物理教材“汽化”一节重点放在沸腾现象，小学已经学过光的直线传播及应用，八年级物理教材第二章《光现象》重点研究平面镜成像与光的反射规律。而九年级上册苏科版物理新教材为使学生更适应高中内容，安排四次电流与电阻关系实验，以期和高中物理加深关联。

（二）单元结构内容优化

新旧教材在单元结构的安排上优化显著，内容呈现方式与难度层次设计尤为明显。新版教材章节设计注重由浅入深的逻辑顺序，引导学生循序渐进理解复杂的物理概念，每个单元增加思考性与挑战性问题，推动学生独立解决实际问题，提升自主学习能力和创新意识。以苏科版八年级下册物理教材为例，旧教材第七章《从粒子到宇宙》调整为第十章内容，该章节变动的核心逻辑在于，学生适宜在学习第七章《力》及第八章《力与运动的关系》之后，再对该章节内容进行理解。

（三）新增跨学科实践

现代教育理念的更新使跨学科的学习方式逐步成为培养学生综合能力的重要途径[1]。新教材特别强调跨学科实践，部分章节内部新增《跨学科实践》一节，鼓励学生把物理学科的知识与其他学科相结合，解决实际生活中的问题。跨学科的设计帮助学生构建更加立体的知识体系，探索精神和创新思维也受到激发。

二、初中物理新教材的教育价值

（一）加强理想信念教育

初中物理新教材注重引导学生探索物理学的基础原理和科学过程，理想信念教育元素也融合在教材内容中，知识传授与科学家为真理探索付出的艰辛努力同时受到强调，帮助学生树立正确的价值观和人生目标。苏科版八年级上册新教材引言章加入《物理学与科技强国》一节，展示物理学科在社会进步中的作用，爱国情怀、社会责任感以及对科技创新的崇敬逐步在学生中形成，促进学生具备科学素养，学生积极向上的人生态度也逐步形成。在这一环境下，部分学生将实现物理知识与社会发展的紧密结合当作学习目标，具有社会担当的未来人才成为他们为之努力的目标。

（二）培养学生科学思维

新教材特别注重培养学生的科学思维方式，批判性思维和创造性思维的培育成为物理学科的核心内容，通过观察，实验与推理揭示自然规律，科学思维过程在学习中逐步体现。教材强化实验设计，数据分析和问题解决等教学内容，学生能够理解科学研究的本质成为学习过程的核心。在这一背景下，学生独立思考、提出问题和解决问题应受到教师鼓励，由此推动学生逻辑推理和创新能力在学习中逐步形成，并激发其探究欲望，学生物理学思维得以在学习中逐步发展，学生逐步成为具备高度理性和科学素养的个体。

（三）注重体现科研本质

新旧教材对比中，科研本质的体现愈加显著，新教材在物理教学中融入了科研精神的培养，其与理论知识并重。物理学不只是公式定律的堆砌，其核心精神是探索未知，推翻传统观念，新教材介绍物理原理时传达了科学探索精神与创新精神，阐释经典实验及其背后的科研历史[2]。这些内容引发学生的好奇心与求知欲，学生由此可将知识灵活应用于学术研究和实际问题里，新教材激励学生在未来的学术研究和生活中追求真理，勇于质疑创新，为学术发展和社会贡献打下坚实的基础。

三、学科进阶视域下初中物理新教材对教师的启示

（一）融入思想教育，培育爱国情怀

社会的迅速发展使教育理念不断出新，物理教学中教师不仅要进行知识传授，还应当主动融入思想教育，培养学生的爱国情怀。思想教育在物理学科教学里尤为重要，初中阶段学生世界观，人生观和价值观逐步形成，教材设计融入了更多与国家发展和科学进步相关的内容，学生从物理知识的学习中感受到科技创新对国家和社会的重要意义，逐步树立正确的价值观，爱国情怀也进一步激发[3]。

苏科版初中物理新教材“力与运动”单元中，我国航天领域的显著成就，新教材中在这一单元加入了许多物理相关科研领域成就的图片，例如“火箭升空”图片与“高铁运行”图片。教师可借助这些实例引导学生思考科学家克服困难，推动科技创新的历程，物理学原理的讲解过程也激发了学生的民族自豪感与爱国情怀，鼓励他们未来为国家科技进步贡献力量。

（二）优化实验设计，避免流于形式

初中物理教学中实验部分是理解物理原理与培养学生探究能力的重要内容。新教材对实验活动设计进行优化，注重实验与日常生活的联系，提倡学生独立思考并主动参与。教师在设计实验任务时需增加启发性与挑战性，避免实验探究停留在形式化层面，优化实验设计后，学生验证物理规律，动手能力与团队协作能力也提升，为科学思维与创新能力的提升打下基础。

苏科版八年级下新教材“力”单元的“力的测量”实验部分包含多个小组实验，学生在实验中借助弹簧秤等工具，亲自设计测量力的方法。教师在学生完成实验之后，可以对结果进行讨论，使学生直观理解力的概念与测量方法。这种方式与传统的演示性实验存在不同，机械性操作过程减少，学生在思考实验原理的过程中主动进行实验操作，实践能力和科学探究精神在具体操作中逐步提升。

（三）重视新兴技术，提升思维能力

信息技术迅速发展，物理教学中教师重视新兴技术尤为重要，现代科技手段在教学中运用，与许多物理概念讲解结合，学生理解物理现象更加形象，学科的兴趣也受到激发。教师运用这些技术时，学生科学思维能力能够提升，教师需以实际问题为出发点，利用科技工具分析解决具体问题，学生的创新思维和解决实际问题能力在这一引导下得以逐步养成。

在“电流与电路”单元教学时，教师可以借助虚拟实验软件完成部分相对符合学生情况，学生便于理解的电路搭建任务，学生观察电路中电流流动过程并调节参数，分析条件对电流的变化关系。电流，电压和电阻之间的关系变得直观，电学知识在模拟实验中更易掌握，传统实验的安全隐患或条件受限的问题，通过虚拟方式能够避免，学生的兴趣也提升，科技素养与创新能力在参与中提升，教学的推动性显著增加。

（四）创设生活情境，实现学科融合

物理学科知识在学生日常中应用广泛，教师教学过程中注重创设与学生生活紧密相关的情境，能够帮助理解物理学原理的实际意义，新教材在这一点进行有益探索，把物理概念和学生日常中的实际问题相结合，实现学科内容与生活的融合，生活化的情境设计使学生看到物理学科的实际应用，学习的兴趣和动力增强，跨学科思维受到培养，学生可以更好地将所学物理知识应用到实际问题解决过程中。

苏科版初中物理八年级下册新教材“压强和浮力”这一单元，教师可通过“游泳池中的浮沉现象”这一生活化情境，引导学生对物体浮沉的物理原理进行思考。学生在逐步了解水的浮力作用以及物体密度对浮沉的影响之后，教师能够借助船只浮沉、冰山漂浮等实例讨论相关原理。生活与知识紧密结合，不仅使学生理解物理知识的实际应用，还能在日常生活中感知物理的存在，科学素养和对物理学科的兴趣也逐步增强。

结语：初中物理新教材在学习进阶视域下设计理念的教育价值显著，学生扎实掌握物理基础知识的过程中，创新教学手段对科学思维与探究能力的培养尤为重要。教师使用新教材时，关注知识传授是一个重要任务，同时激发学生兴趣，培养其创新意识与批判性思维也尤为重要。初中物理教学改革与发展要求一线工作者不断探索与实践，一线教师应持续提升自身教育水平，为培养具备科学素养与创新能力的新时代人才而努力。

参考文献：

[1]林惠莉.基于学习进阶的初中物理"双向四轮"单元教学模型——以"力"单元为例[J].湖南中学物理, 2024(3):1-7.

[2]齐占波,耿相亦,齐光学.基于"学习进阶"的初中物理实验进阶策略研究[J].理科考试研究, 2023, 30(16):32-34.

[3]王和平.基于学习进阶视角下的初中物理单元教学分析[J].中学课程辅导, 2023(23):51-53.