“双减”与新课标背景下小学语文大单元作业设计：策略与实践的深度探索

摘要：本文深度聚焦于小学语文大单元作业设计的实施策略，通过深入剖析其内涵与重要意义，紧密结合生动的教学实际案例，从精准明确单元主题与目标、精巧构建分层作业体系、多元创新作业形式以及科学打造作业评价机制等多个维度出发，系统地提出了极具操作性与实效性的具体实施路径，力求为优化小学语文教学品质、全方位培育学生语文综合素养奉献具有重要参考价值的智慧结晶。

关键词：大单元；作业设计；教学革新；核心素养

一、引言

在教育教学改革持续深入推进的宏大背景之下，小学语文大单元作业设计已然成为教学研究领域中备受瞩目的关键核心课题。传统的小学语文作业设计模式往往倾向于对零散知识片段展开孤立的训练，而大单元作业设计理念则以单元整体为战略制高点，全面整合教学内容要素与学习目标指向，这对于培育学生系统完备的思维架构以及灵活自如的知识综合运用能力而言，无疑具有极为关键的推动作用，同时也为切实提升小学语文教学的整体成效开辟了崭新的路径，具有不可忽视的重要战略意义。

二、小学语文大单元作业设计的内涵与价值深度解读

（一）内涵深度剖析

小学语文大单元作业设计依托语文教材精心构建的大单元编排体系框架，以单元主题为核心枢纽，对作业的内容范畴、呈现形式、难易梯度等关键维度展开全方位、系统性的精心谋划与匠心独运的设计。其旨在使作业能够自然而然地成为单元教学不可或缺的有机延伸部分与深度拓展领域，为学生在完成作业的实践进程中搭建起一座稳固的桥梁，助力他们顺利达成知识的深度整合、灵活迁移以及创新性应用转化，从而实现语文学习能力与素养的全方位跃升。

（二）价值深度探寻

1. 系统思维强力塑造。大单元作业恰似一盏明灯，引领学生超脱于局部知识的狭隘视野，从宏观、整体的视角鸟瞰单元知识的全景架构，清晰透彻地洞悉各个知识点之间千丝万缕的内在逻辑关联，进而逐步构建起层次分明、结构严谨的完备知识体系大厦，为其终身学习能力的养成奠定坚实基础。

2. 综合素养全面拔节。凭借丰富多元、精彩纷呈的作业形式，涵盖阅读品鉴、写作雕琢、口语表达历练、实践活动体验等多个维度，如同为学生打造了一个全方位的语文素养修炼场，全面而深入地锤炼学生的听、说、读、写等基础能力以及探究创新、团队合作等高阶综合素养，实现全面发展。如在学习描写自然风光的单元后，布置实践类作业让学生走进公园，锻炼了学生的观察与写作能力；培养了合作与绘画、排版设计能力；开展口语表达活动分享自己的观察感悟，提升了口语表达能力。

3. 教学连贯一体强化。大单元作业设计理念犹如一条坚韧的纽带，有力促使教师自觉地从单元整体的战略高度出发，对教学设计与作业规划进行通盘考量与统筹安排，巧妙地规避了传统教学模式中教学环节与作业环节相互割裂的弊端，让教学流程如行云流水般顺畅自然、高效有序，实现教学效益的最大化。比如在统编版小学语文三年级上册童话单元，教师在教学过程中就结合作业设计，课堂上引导学生分析童话角色特点，课后布置作业让学生续写童话，使教学与作业紧密相连，让学生在完整的学习过程中深入理解童话的创作与内涵。

三、小学语文大单元作业设计的实施策略精研

（一）精准锚定单元主题与目标，筑牢作业设计坚实根基

教师在开启大单元作业设计的宏伟蓝图之前，务必深入研读教材文本的每一个细节，悉心梳理单元内部课文、语文园地、口语交际等各个板块的内容，萃取凝练出具有高度统领性与核心价值的单元主题。例如，在统编版小学语文四年级上册第四单元这一以“神话故事”为主题的单元中，我们可将单元主题雕琢为“踏入神话奇境，感悟奇幻神韵”。与此同时，依据课程标准的规范要求以及单元主题的独特内涵，精准明确本单元的教学目标，并将这些目标巧妙地细化分解，丝丝入扣地融入到每一项作业设计之中，确保作业与教学目标之间实现无缝对接、高度契合。

（二）精巧构建分层作业体系，适配学生多元个性需求

充分考量学生在学习能力层级、知识储备厚度以及兴趣偏好等方面客观存在的显著差异，一般可精细划分为基础夯实型作业、能力进阶型作业与拓展创新型作业三大类别。以“神话故事”单元为例，基础夯实型作业可设计为要求学生工工整整地抄写神话故事中的生字新词，声情并茂地背诵精彩绝伦的段落篇章，以此助力学生扎实巩固语文基础知识；能力进阶型作业则可引导学生根据神话故事的跌宕情节绘制逻辑严谨的思维导图，从而有效提升学生的思维深度与分析精度；拓展创新型作业更应大胆鼓励学生充分发挥奇思妙想，精心创作神话主题的小剧本，或者积极踊跃地开展神话故事演讲大赛等活动，以此激发学生潜藏的创新思维火花与卓越表达潜能。通过这样层次分明、梯度合理的分层作业体系，不同层次、不同需求的学生均能在作业实践中精准定位自身的学习起点与成长空间，收获满满的成就感与自信心。

（三）多元创新作业形式，点燃学生作业热情火焰

果断突破传统书面作业一统天下的单调格局，巧妙融入多元创新作业形式，为学生打造一个丰富多彩、充满趣味的作业世界。除了常规的阅读理解深度剖析、写作技巧精雕细琢等传统作业形式之外，大力增设实践类作业、探究类作业与合作类作业等新兴作业类型。在“神话故事”单元的教学实践中，可精心布置实践类作业：引导学生深入生活的各个角落，让古老的神话在现代的创意中焕发出新的生机与活力；探究类作业：启发学生以敏锐的学术眼光探究中外神话故事在文化内涵、人物塑造、情节架构等方面的异同之处，培养学生的跨文化比较与研究能力；合作类作业：组织学生以小组为单位，紧密协作排演一场场精彩纷呈的神话故事舞台剧，让学生在角色扮演中深入理解神话故事的精髓，同时锻炼团队协作能力与艺术表现力。这些多元创新作业形式能充分调动学生的多种感官协同参与，全面激发学生对作业的浓厚兴趣与对语文学习的热情，使学生在不同类型作业的深度体验中实现对语文知识的深度理解与灵活运用。

（四）科学打造作业评价机制，助推学生持续进步成长

构建科学合理、公正全面的作业评价机制是大单元作业设计实施过程中的关键核心环节。采用多元化评价主体模式，有机融合教师评价的权威性、学生自评的反思性与互评的互动性。例如，在学生完成神话故事剧表演作业之后，教师可从表演的情节流畅性、对故事内涵的深刻理解与生动诠释、团队成员之间的默契协作等多个维度展开评价；学生自身则可对照表演过程中的表现，全面反思自己在语言表达、情感投入、角色塑造等方面的收获与不足之处；对于书面作业可依据既定的评分标准进行定量打分；而对于实践类、探究类作业则侧重于采用定性描述性评价方式，以生动形象、富有针对性的语言全面、客观地评定学生的作业成果。

四、结语

小学语文大单元作业设计的成功实施，无疑是一条通往提升语文教学质量、促进学生语文综合素养发展的光明坦途。通过精准明确单元主题与目标、精巧构建分层作业体系、多元创新作业形式以及科学打造作业评价机制等一系列行之有效的策略落地生根，能够使小学语文作业焕发出全新的活力与魅力，更加科学合理、趣味盎然，真正让作业成为育人的有效载体与工具，助力学生在语文学习的漫漫征途上奋勇前行，收获知识的累累硕果与成长的宝贵财富。展望未来小学语文教学的广阔前景，广大教师理应肩负起时代赋予的教育使命，持续不懈地探索创新大单元作业设计的实施方法与路径，以卓越的教育智慧与不懈的努力奋斗积极适应新时代教育教学的多元需求与严峻挑战，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的全部力量。

    本文是湖南省基础教育教学改革研究项目“双减+新课标指导下小学语文大单元作业设计的研究”（编号：Y20230879）的阶段性探究成果。