大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究

摘要：在大数据背景下，小学教师在进行小学语文阅读教学时，除了要培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平之外，还要让学生形成创新意识。创新认识的培养需要教师长时间的努力，在具体教学期间，要根据小学生认知发展情况，借助信息化技术，采取信息化的教学手段，让学生在阅读过程中感受文章的主题，体会阅读的魅力。教师要在大数据背景下，将信息教学和小学语文阅读教学相融合，带领学生进行小学语文阅读学习，帮助学生建立完善的阅读体系和阅读框架，引导学生创新阅读路径，从多个角度进行语文阅读学习。本篇文章主要从大数据背景下小学语文阅读创新意识入手展开研究，探究大数据技术和信息化教学手段，在小学语文阅读教学和创新意识培养中的应用。

关键词：大数据背景；小学语文；阅读教学；创新意识；教学策略

引言

在大数据背景下，教师要将信息化教学手段与小学语文阅读相结合，弥补传统教学中的不足，利用信息化教学手段，满足小学生阅读学习的需要。教师借助大数据技术，对当前小学语文阅读教学模式进行创新，采取多元化的教学手段，让学生在阅读学习过程中，提高自身的阅读能力，形成完善的阅读思维，培养学生的创新意识。教师利用大数据技术收集更多的阅读教学资源，对学生当前的阅读学习现状进行分析，根据分析的结果，调整教学模式和教学手段，展开针对性的小学语文阅读教学，提高语文阅读教学的效果。本篇文章主要从大数据背景下小学语文阅读创新意识入手展开研究，探究在大数据背景下，利用多元化教学模式和教学手段，让学生在阅读学习中形成创新意识。

一、 小学语文阅读教学中大数据技术与创新意识

（一） 小学语文阅读教学中大数据技术

在小学语文阅读教学过程中，教师将大数据技术运用其中，利用大数据技术，收集更多的教学素材和教学资源，提高小学语文阅读教学的价值。大数据技术可以实时反馈学生的语文阅读学习现状，了解学生在阅读学习中的表现情况，对相关数据和信息进行收集、整合和分析，根据学生当前的认知发展情况和身心发展特点，制定出完善的教学计划和教学方案。教师要利用大数据技术，优化小学语文阅读教学内容，对当前的教学模式和教学方法进行创新，提高小学语文阅读教学的质量，通过使用新型的教学模式和教学手段，达成培养学生创新意识的目的。

（二） 小学语文阅读教学中的创新意识

小学语文教师在阅读教学过程中，要培养学生的创新意识，明确创新意识对小学生学习的重要性。创新意识既是一种科学精神，也是一种科学思维，整个创新活动都围绕创新意识开展，创新意识包含学生对创新的兴趣，敢于创新的勇气和决心，在进行创新活动，使学生会产生思维活动，思维活动的过程就是创新意识形成的过程。对于现阶段的小学生来说，创新能力是学生综合素养的体现，学生有了创新能力，自身的综合素养和综合能力也会因此形成，创新意识的形成能够提高小学语文阅读学习的有效性，增强小学生的阅读理解能力。小学时期是学生学习的启蒙时期，在这个时期让学生形成创新意识和创新精神，能够带动小学生实践能力的发展，打好小学生的阅读学习基础。

二、 大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究

（一） 优化课前预习活动，保障预习效果

小学语文教师在大数据背景下带领学生进行语文阅读学习，为了提高学生的阅读能力，要对教学方法进行创新，通过创新教学方法，提高学生阅读学习质量。在整体阅读教学过程中，课前预习是非常重要的，小学语文阅读主要由课前预习、课堂教学和课后复习这三个部分组成，教师利用大数据技术引导学生进行课前预习，优化课前预习活动，让学生在课前预习过程中，获得良好的学习体验，保障课前预习的效果。教师通过使用大数据技术带领学生进行课前阅读预习，结合学生的阅读需求，收集相关的教学素材，为学生布置预习任务，让学生通过完成预习任务，展开针对性的阅读训练，增强学生的课前阅读效果。利用大数据技术辅助学生进行课前预习，帮助学生对阅读资源进行整合，对学生预习阶段的数据进行分析，根据分析结果明确学生在课前预习中遇到的问题，通过引导学生解决课前预习问题，帮助学生扫清阅读障碍，培养学生的创新意识。

（二） 带领学生进行个性化阅读

教师在大数据背景下要对小学语文阅读教学模式和手段进行创新，在阅读教学中充分发挥大数据技术的优势，收集多种教学素材和教学资源，满足小学生个性化阅读学习的需要。教师可以从学生认知发展和个性化发展角度入手，收集相关的阅读素材，利用阅读素材帮助学生开展个性化的语文阅读，在阅读过程中培养学生的创新意识。教师通过为学生提供教学素材和教学资源，引导学生独立进行语文阅读，在阅读过程中让学生分析阅读内容，加入自己对文章的理解，从不同角度对文章的情节和人物进行分析，通过上述教学模式，让学生进行个性化阅读，在阅读过程中引导学生形成创新思维和创新意识，帮助学生完善阅读体系和阅读框架。

例如：教师在带领学生学习《狼牙山五壮士》写篇文章时，利用大数据技术收集相关的历史史背景。在1941年，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯八路军某部七连六班的5位战士为了掩护群众和连队撤离，英勇抗击敌人最后壮烈跳崖的故事。带领学生了解5位战士的人物经历。通过了解历史背景和人物的人生经历，让学生结合相关资料对文章进行深入阅读和剖析，展开个性化阅读，让学生理解和文章主题，激发学生的爱国意识和爱国情怀，让学生领略五位战士英勇顽强、毫无畏惧的革命精神。

（三） 创设阅读教学情境

教师要在大数据背景下利用大数据技术和多媒体技术，为学生创设良好的阅读情境，让学生在特定的情境中，展开小学语文阅读学习，更好的理解文章内容，与文章主人公产生情感的共鸣，代入到文章故事情节当中，从不同角度对文章进行剖析和理解，增强学生语文阅读的深度和广度。在特定教学情境中，对小学生进行语文阅读教学，能够培养学生的创新意识。小学语文教材所选取的文章，对当前阶段的小学生有较强的教育意义，学生通过阅读这些文章，明确文章中所表达的人生道理，深刻理解文章的主题，为学生今后的成长指明前进方向。利用大数据技术创新阅读教学情境，营造良好的阅读氛围，让学生深刻理解文章的含义，通过阅读表达自己的想法，提出自己的见解，增强学生对语言文字的分析和鉴赏能力。教师要鼓励学生勇敢表达自己的想法，并给予学生机会，让学生在特定的情境中能够畅所欲言，从而形成创新意识。

例如：在领学生学习《济南的冬天》这篇文章时，为了让学生更好的感受，鲁迅笔下济南冬天的景象，利用大数据技术为学生展示与济南冬天相关的视频、图片素材，利用视频和图片，为学生营造真实的情境，让学生置身于济南冬天当中，对文章进行深度理解，通过鲁迅笔下的文字感受济南冬天的魅力。教师利用大数据技术，为学生提取文章中的关键段落和关键信息，让学生直观地了解文章的行文结构，明确文章中所用到的修辞方法，带领学生对关键段落和关键信息进行阅读和鉴赏，增强学生的文字鉴赏能力。

（四） 读写结合的教学模式

教师要将阅读和写作结合起来，在小学语文教学过程中，采取读写结合的教学模式，利用大数据技术，丰富阅读教学内容，为学生寻找与本节课所学文章写作风格、文体相同的阅读内容。将群文阅读和读写结合教学模式融合在一起，对小学生进行阅读训练，在阅读训练的过程中拓展学生的阅读量，让学生在阅读赏析过程中，积累更多的素材并运用到写作当中。在大数据技术下，教师将读写结合、群文阅读这两种教学模式，运用到小学语文阅读教学当中，提高学生的阅读鉴赏和阅读理解能力，增强学生的语文写作水平，在阅读和写作过程中形成创新意识。

例如：教师在带领学生学习《秋天的雨》这篇文章时，可以利用大数据技术，为学生寻找更多与景色相关的文章，带领学生进行阅读鉴赏，让学生通过阅读发现这些文章的相同点和异同点。让学生说出自己所喜欢的季节和景色，结合自己喜欢的季节和景色拟定作文题目，通过这种方式，培养学生的创新意识。学生在写作练习时，可以借鉴这些文章的行文结构，并借助大数据技术，为学生提供更多的写作素材和写作灵感，使学生的写作内容更加丰富更富有逻辑。

（五） 采取智能化阅读工具

教师要在大数据背景下，进行小学语文阅读教学，在阅读过程中，教师要使用智能化的阅读工具，对学生阅读学习过程进行实施监测，评估学生的语文阅读学习情况，从学生的阅读速度、文字鉴赏、文章分析能力、阅读情感等方面入手，对学生进行综合评价，根据评价的结果，选择适合的教学模式和教学手段。教师利用智能化阅读工具，为学生提供个性化的语文阅读资源，利用个性化的语文阅读资源，培养学生的创新意识，提高小学生的语文阅读能力，增强小学生语文阅读兴趣和积极性，挖掘小学生的阅读潜力，让小学生主动参与到语文阅读学习当中，提高学生的阅读学习体验。

结束语

根据上文可知，在大数据背景下，小学语文教师在进行阅读教学过程中，要对当前的教学模式和教学手段进行创新，采取新用的教学形式，吸引学生主动进行小学语文阅读学习，提高学生的语文阅读学习热情。教师不仅要创新教学模式和教学手段，还要在小学阅读教学过程中，培养学生的创新意识，让学生形成创新精神，借助大数据技术探究多种教学路径，提高小学语文阅读教学质量。使用大数据技术进行辅助，打造高效的小学语文阅读课堂，通过培养学生的创新意识，创新语文阅读路径，引导学生从多个角度进行小学语文阅读，加深学生语文阅读学习的深度和广度。

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